李才洪

摘要： 詞匯是組成英語(yǔ)的最基本元素，詞匯教學(xué)是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵，但長(zhǎng)期以來(lái)很多老師在“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”原則的引導(dǎo)下，重聽(tīng)說(shuō)輕讀寫(xiě)，學(xué)生也由于忽視詞匯的積累，增加了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，從初一學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“滿(mǎn)腔熱情”到初二的“為伊消得人憔悴”再到初三的“高處不勝寒”。本文作者就自身的詞匯教學(xué)實(shí)踐，列舉出自己對(duì)詞匯教學(xué)的所思所想所悟和一些詞匯教學(xué)的方法，以求教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，從而達(dá)到大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)的目的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)單詞記憶法

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。詞匯是形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，也就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)詞匯不僅數(shù)量大，而且變化非常多，英語(yǔ)詞匯的多變性讓學(xué)生望而卻步。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師也不重視詞匯教學(xué)，他們認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生去讀這個(gè)單詞和記住它的意思就行了，課后讓學(xué)生自己去背，然后采取聽(tīng)寫(xiě)的形式就完成了詞匯教學(xué)。由于教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生也輕視詞匯學(xué)習(xí)，不愿花時(shí)間在詞匯的學(xué)習(xí)和積累上，考試前突擊一下，抱著僥幸的心理應(yīng)試，考完之后就忘得一干二凈。這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)考試和聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)常因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)；閱讀時(shí)遇到新詞就無(wú)所適從，不會(huì)運(yùn)用詞匯知識(shí)去猜測(cè)詞義，這樣既影響閱讀速度，又影響理解；在做看圖填詞時(shí)，看圖能理解故事的大意，也知道該填什么單詞，無(wú)奈由于缺乏必要詞匯量，也寫(xiě)不出來(lái)。以上種種現(xiàn)象表明不是學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就失去了興趣，而是教師在詞匯教學(xué)方面沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到很大的詞匯困難，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，也逐漸失去了興趣。下面我談?wù)勛约涸谠~匯教學(xué)方面一些做法。

一、建“詞匯角”記憶單詞

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中常常會(huì)碰到一些很難記的長(zhǎng)詞或經(jīng)常拼寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞，建議學(xué)生買(mǎi)一塊彩色泡沫板，把這塊泡沫板打上漂亮的底色，四周設(shè)計(jì)花邊，看起來(lái)漂漂亮亮，把這塊泡沫板貼在自己的臥室里面，然后把很難記的長(zhǎng)詞或經(jīng)常拼寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞貼在泡沫板上，這樣就制作成了自己特殊的“詞匯角”，睡覺(jué)前和早上起床后都可以很方便地記憶單詞十多分鐘，它有兩個(gè)好處：一是可以裝飾臥室，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力；二是“詞匯角”里面的單詞可以根據(jù)需要經(jīng)常換，既方便又實(shí)用，同學(xué)們反映這樣記單詞效果很好。

二、巧用MP4高效學(xué)習(xí)單詞

現(xiàn)代的學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，追星和趕時(shí)髦的心理，因此有很多學(xué)生喜歡用MP4聽(tīng)歌，玩游戲或看電影，這樣浪費(fèi)了他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，有的甚至還成癮，有百害而無(wú)一利，為什么我們不能變“害”為“益”呢？我找了我們班幾個(gè)經(jīng)常玩MP4的同學(xué)，通過(guò)與他們談心讓他們認(rèn)識(shí)到利用MP4純粹玩游戲、看電影的害處，讓他們玩一種“拼單詞打通關(guān)的游戲”，即把這種游戲下載到MP4里面，課后或放學(xué)后玩這種游戲，拼寫(xiě)對(duì)十個(gè)單詞過(guò)一關(guān)，利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，有的學(xué)生甚至一次能過(guò)十關(guān)，那就是在玩游戲中不知不覺(jué)中記憶了100個(gè)單詞。另外就是利用中學(xué)生“追星”的心理，讓學(xué)生下載一些時(shí)髦的英語(yǔ)原版歌曲，在他們休息時(shí)間可以聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)多之后，對(duì)一些不懂的單詞或句子自然會(huì)來(lái)問(wèn)我，這樣就可以變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性就會(huì)大大提高。第三個(gè)方法就是推薦一些他們感興趣的、淺顯的、有教育意義的英語(yǔ)原版電影給他們，讓他們下載到MP4里，他們可以在周末觀看，由于他們對(duì)電影感興趣，因此他們就會(huì)千方百計(jì)地想要弄懂電影的“臺(tái)詞”，于是便會(huì)查詞典，利用百度在線翻譯功能獲得單詞的意思或句子的意思，有的學(xué)生還拉著父母一起觀看，邊看邊翻譯給父母聽(tīng)，自豪之情溢于言表，一家人其樂(lè)融融。有許多家長(zhǎng)向我反映自從使用了這個(gè)方法后，他們的孩子在周末也不怎么出去了，父母不用擔(dān)心了，父母同子女的關(guān)系也和諧了。

三、猜謎語(yǔ)教單詞

猜謎語(yǔ)是利用“信息溝”技術(shù)，所謂“信息溝”，就是人們?cè)谡莆招畔⒎矫娲嬖诘牟罹?，由于這種差距的存在，人們才有進(jìn)行傳遞和交流信息的言語(yǔ)活動(dòng)。猜謎語(yǔ)可以從聽(tīng)、說(shuō)等方面提高學(xué)生的能力，有的老師可能存在顧慮：猜謎語(yǔ)花費(fèi)時(shí)間比較多，可能會(huì)因此而影響教學(xué)進(jìn)度，其實(shí)有這種擔(dān)心是正常的但卻是不必要的，我們不必要把每個(gè)單詞的講解都用猜謎語(yǔ)的形式，而是只選用其中的幾個(gè)單詞，作為教學(xué)的一種點(diǎn)綴和調(diào)節(jié)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，達(dá)到提高課堂效率的目的。例如：What is dirtier when it is cleaned more?謎底是Air。What fruit can make the doctor away if you eat it every day?謎底是Apple。教授單詞本身是枯燥無(wú)味的，如果我們?cè)诳菰锏慕虇卧~的過(guò)程中能穿插一點(diǎn)謎語(yǔ)，學(xué)生眼睛就會(huì)為之一亮，昏昏欲睡的學(xué)生也會(huì)睡意頓消，如果我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常使用這種方法，久而久之就會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和邏輯思維能力。

四、做游戲教單詞

俗話(huà)說(shuō)：教我讀一次我會(huì)忘記，教我做一次我會(huì)記住它。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性，我們老師何不利用兒童的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)教授詞匯呢？做游戲是最佳選擇，它既可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力又可以讓孩子在“玩“中學(xué)到知識(shí)，這種輕松活潑的形式深受孩子的喜歡。下面就列舉我在教學(xué)中常用的幾個(gè)例子：（1）猜詞游戲：甲學(xué)生說(shuō)：“It has a round face，it has two hands and it can go round and round day and night.”乙學(xué)生就可答：“Its a clock.”這種猜詞游戲培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。（2）單詞接龍游戲：如A學(xué)生說(shuō)：“I have a coat.”B學(xué)生說(shuō):“This is hers.”像這樣單詞首位接龍可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且它的可變性和不確定性也吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也提高了他們的記憶力。（3）模仿游戲：如老師說(shuō)：“I am sitting on the chair.”要求學(xué)生模仿說(shuō)：“I am reading on the sofa.”這種模仿游戲可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和模仿能力。

五、利用構(gòu)詞法教單詞

英語(yǔ)中有很多單詞是通過(guò)加前綴或后綴變來(lái)的，如：like-dislike，happy-unhappy.如果能教給學(xué)生一些基本的前綴、后綴知識(shí)便可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的很多困難。有的英語(yǔ)單詞只要改變其中的一個(gè)字母便會(huì)使詞性改變，如：practice（名詞），practise（動(dòng)詞）。另外有的單詞語(yǔ)境不一樣詞性和意思也大相徑庭，如：I want to drink some water.I want to water the flowers.在第一句中“water”是名詞“水”的意思，在第二句中就變成了動(dòng)詞“澆水”的意思，如果在我們的詞匯教學(xué)中經(jīng)常滲透一些構(gòu)詞法的教學(xué)，學(xué)生就可以采用“聯(lián)想法”記憶單詞，同時(shí)也可以提高學(xué)生的猜詞能力。

總之，初中英語(yǔ)教師必須按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，遵循教學(xué)規(guī)律，在不同的情況下采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感興趣，從而取得事半功倍的效果。