胡金姬

摘要：外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的精神?？梢?，在課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)應(yīng)該是如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用信息技術(shù)把多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式引入教學(xué)活動(dòng)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0265-02

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體中的海量教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫面，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，以保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。比如，筆者在執(zhí)教SEFCUnit 2 Module 2“The Olympic Games”時(shí)，引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段：回顧2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式和運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮勇拼搏的剪輯鏡頭；在教授SEFC Unit 4 Module 8“Pygamalion”時(shí)，讓學(xué)生觀看由戲劇改編的電影My Fair Lady。這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。信息技術(shù)的使用，無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生機(jī)，學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

二、巧用信息技術(shù)，拓寬信息渠道，增加課堂容量

利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，開闊思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解，因此不論從理解或記憶的角度來(lái)看，信息技術(shù)輔助教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它能使課容量、課密度達(dá)到飽和的程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。例如，SEFC Unit1 Module 3 “Festival around the world”介紹世界各地的不同節(jié)日。我們的學(xué)生沒(méi)有接觸世界的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有感受過(guò)外國(guó)節(jié)日過(guò)節(jié)的氣氛，如何讓學(xué)生在短短的課堂時(shí)間內(nèi)了解世界各地不同地方不同民族不同的節(jié)日氛圍呢？單靠老師的講解及單純的閱讀材料是無(wú)法讓學(xué)生有所感受的。教師可通過(guò)使用信息技術(shù)將各個(gè)地方、國(guó)家各種節(jié)日的活動(dòng)圖片、視頻影像資料及聲音等有機(jī)融合進(jìn)課件中，還原相應(yīng)文化背景知識(shí)，如生活方式、民俗、價(jià)值觀念等，恢復(fù)其原有的生動(dòng)性。這種集多種信息功能為一體的課堂容量大的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生，增加信息獲取量，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，趣味盎然，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)生在輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍中不知不覺地接受新知識(shí)，豐富了語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

三、巧用信息技術(shù)，發(fā)揮輔助功能，培養(yǎng)合作探究能力

英語(yǔ)新課標(biāo)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，新教材中很多任務(wù)都是通過(guò)“pair work”、“group work”以及“team work”的合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的。心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。而合作探究學(xué)習(xí)剛好為成員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在活動(dòng)中積極交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了良好的生生互動(dòng)的氛圍，對(duì)于成員形成良好的人際關(guān)系、合作意識(shí)、合作能力等都有極大的作用。因此，教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互功能引導(dǎo)學(xué)生大力開展合作探究。如：在教授SEFC Unit 4“Module 1 Earthquakes”這一單元時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究性學(xué)習(xí)——建設(shè)Web Quest網(wǎng)站，確定“地震起因”“地震預(yù)測(cè)”“地震逃生”等不同主題。學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)對(duì)信息的分析和綜合，探索與研究解決具體問(wèn)題的創(chuàng)造性方案。又如：新課程標(biāo)準(zhǔn)《高中英語(yǔ)》（人教版）中有許多辯題，如：1）The Advantages and Disadvantages of Cloning.2）Who Are Cleverer，Boys or Girls？為了更好地完成任務(wù)，學(xué)生查閱有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，通過(guò)閱讀、思考，確立論點(diǎn)、論據(jù)和論證事例。這樣的設(shè)計(jì)探究給每個(gè)學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生共同探索知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生們?cè)诮涣鲀?nèi)化的過(guò)程中，進(jìn)行同步學(xué)習(xí)、同步探討，相互交流、相互釋疑，豐富了語(yǔ)言知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

四、巧用信息技術(shù)，拓寬網(wǎng)絡(luò)資源，延伸課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式中，教材是學(xué)生最主要甚至是唯一的課程資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源的內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了學(xué)生手中的教科書、指導(dǎo)用書和學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種圖書報(bào)刊音像制品及網(wǎng)絡(luò)資源都隨手可得。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程資源能將當(dāng)代英語(yǔ)國(guó)家最新、最地道、最活潑的語(yǔ)言信息與表達(dá)方式及時(shí)地展示給廣大學(xué)習(xí)者。如英語(yǔ)直通車（www.englishfree.com.cn）“動(dòng)畫學(xué)英語(yǔ)”欄目中的語(yǔ)法教學(xué)，它實(shí)例精選、選材精妙、動(dòng)畫幽默滑稽，使原本枯燥乏味、抽象深?yuàn)W的語(yǔ)法學(xué)習(xí)妙趣橫生、清晰透徹。又如對(duì)www.cnradio.com中的陽(yáng)光英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和薄弱點(diǎn)，在聽、說(shuō)、讀、寫方面，各取所需。這在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力方面有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。再如通過(guò)訪問(wèn)www.Hongen.com中的輕松英語(yǔ)欄目和在線課堂，學(xué)生可以自學(xué)英語(yǔ)，參與“英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇”，還可欣賞“英語(yǔ)歌曲”與“英語(yǔ)電影”。這樣就創(chuàng)造性地把課本知識(shí)向課外延伸，拓寬教學(xué)資源，拓寬了英語(yǔ)教學(xué)的空間。

綜上所述，信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是多元信息與英語(yǔ)的人文性的碰撞，它必將為高中英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。