王瑋

音樂教學語言，包含著有聲語言和形態(tài)語言兩個方面。唱歌，由于它的語義性和抒情性，作為有聲藝術(shù)的一種很好的表現(xiàn)形式，使之成為音樂學習的重要途徑，也是思想品德教育和審美教育的重要手段。在教學過程中，教師語言的形象性和準確性是關(guān)鍵，它直接關(guān)系著學生對作品的理解和感受的深度。

在音樂教學中，要教好一首好的歌曲，僅有范唱是不夠的，還必須重視進行新課前的導(dǎo)言。如果能用形象、生動、具有感染力的啟發(fā)交談，把歌曲的內(nèi)容、題材、情緒等表達出來，或者與其他學科所學的知識聯(lián)系起來，互相滲透，就會激起學生的學習興趣，增強學習新歌的愿望，學生就能很快把注意力集中到新歌的題材和意境中。如何導(dǎo)入新課呢？

一、針對兒童特點，利用兒歌和圖畫激發(fā)學生的學習興趣

在《金扁擔》一課中，我利用聽兒歌猜謎語的形式啟發(fā)引導(dǎo)學生的思維進入所需要的意境，我朗讀道：

“一根扁擔長又長，挑著城市和山鄉(xiāng)，四化建設(shè)大發(fā)展，靠它出力作橋梁?！?/p>

讓學生猜出我指的是什么。他們很快就能答出是“公路”，這正好扣住了主題。因為公路就像扁擔一樣，一頭擔著城市，一頭擔著山鄉(xiāng)，為城市繁榮起著重要作用，所以苗族人民把公路稱之為“金扁擔”。

在《如今家鄉(xiāng)山連山》一課中，我畫了一幅糧食堆滿倉的的豐收圖畫，讓學生看堆滿倉的糧食像什么？學生答道：“像一座座的小山?！笔箤W生馬上就進入豐收后的喜悅之中。

二、用優(yōu)美的語言，把學生帶到歌曲的意境中

在導(dǎo)入新課時，教師把設(shè)計好的語言，有表情地朗誦給學生，使他們很快進入歌曲的意境。如：教《春雨濛濛的下》時，我在導(dǎo)入新課時說：“同學們，你們喜歡春天嗎？春天，冰雪消融，萬物蘇醒，到處充滿生機，孕育著新的生命，春天給人們帶來溫暖和希望。那么春雨呢？滋潤萬物的春雨，使新苗出土，蓓蕾開花。它像牛毛，像花針，四處飄灑，春雨濛濛，潤物無聲。今天老師給同學們帶來一首童聲合唱《春雨濛濛的下》，愿同學們像新苗，像蓓蕾，在春雨的滋潤下，愉快成長?！?/p>

在學唱《七色光之歌》時，我這樣設(shè)計了導(dǎo)言。音樂家能用七個音符，譜寫出許多動聽的樂曲；畫家能用七種顏色，繪出美麗的圖畫；文學家用他們優(yōu)美的詞匯、活潑的構(gòu)思，把太陽比作七色陽光，讓我們在這七色陽光的照耀下更加美麗可愛，讓我們帶著七彩夢，走向未來。

三、學科之間相互滲透，做到教歌育人

面對社會上流行歌曲，我們做教師的不但要引導(dǎo)幫助他們分辨良莠，更重要的是通過藝術(shù)性，思想性較高的作品或歌曲，不斷地熏陶，使他們在純潔的藝術(shù)感染下，使之成為真正愛美的人，靈魂高潔的人。

在《海鷗》一課中，我給學生講述了海鷗擊風博浪的英勇氣概，教育學生要像海鷗那樣不畏風浪，勇于拼搏的精神。通過《勞動最光榮》使學生知道，要像小喜鵲、小蜜蜂學習，學習它們熱愛勞動，只有靠勞動，幸福的生活才能得來。

在《校園里的小白楊》一課中，我結(jié)合語文課教學，使學生了解了白楊樹的品格。所以我用語文課中的片段加以整理來導(dǎo)入新課，學生一聽就知道我指的是什么。我這樣說道：“有人贊美松樹，因為它高大挺拔，四季常青。有人贊美牡丹，因為它華貴嬌艷，姿態(tài)萬千。然而我們今天要贊美什么呢？請同學們聽后回答?！?/p>

它從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在哪兒生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管遇到風沙，還是雨雪，不管遇到干旱，還是洪水，它總是那么直，那么堅強，它算不上樹中的好女子，但它偉岸、正直、質(zhì)樸，它是樹中的偉丈夫。由于學生已經(jīng)在語文課中學到了白楊這一課，所以學生馬上就能做出反映，然后向?qū)W生介紹新歌。歌曲描述了即將畢業(yè)離開母校的少先隊員，看到自己入隊時親手栽下的小白楊而聯(lián)想到自己的成長。不管今后走到哪里，都不會把白楊遺忘，愿同學們像白楊樹一樣茁壯成長。同學們聽后興趣很高，學唱這首歌的勁頭可大啦。

通過幾年來的實踐，新課的導(dǎo)言如果設(shè)計的恰當，會收到很好的效果。