郝海波

摘要： 信息技術(shù)學(xué)科是一門技術(shù)應(yīng)用學(xué)科，學(xué)科評價(jià)必須注重學(xué)生信息情感、信息道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力獲取等方面的全面評價(jià)。信息技術(shù)評價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試式”考試評價(jià)方式。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)學(xué)科作品評價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)作為一門新的學(xué)科，逐步成為中小學(xué)必修課。而作品是信息技術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)技能的重要手段。如果只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)方式，則不能真正反映學(xué)生的整體信息素養(yǎng)。如何做到面向全體、回歸生活的課堂評價(jià)，需要我們在實(shí)際教學(xué)中處處留心。在親自實(shí)踐和大量觀摩一線教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

信息技術(shù)學(xué)科是一門技術(shù)應(yīng)用學(xué)科，它有著很強(qiáng)的自身特點(diǎn)：應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，學(xué)科涉及知識面寬。我們不應(yīng)該把信息技術(shù)學(xué)科僅僅局限于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識和操作上，要把計(jì)算機(jī)作為一種獲取信息、處理信息的工具，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。信息技術(shù)學(xué)科評價(jià)必須注重學(xué)生信息情感、信息道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力獲取等方面的全面評價(jià)。信息技術(shù)評價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面提高，改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試式”考試評價(jià)方式。

一、作品評價(jià)內(nèi)容

1.評價(jià)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

主要評價(jià)學(xué)生搜集信息時(shí)能否運(yùn)用多種方法和不同的渠道獲取信息，如：各種的報(bào)刊、雜志、書籍、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，以及通過與長輩溝通中獲取等，能否對搜集的信息進(jìn)行必要的加工處理。

2.評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問題?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)急需解決的問題。通過對各種知識的綜合考慮和運(yùn)用各種環(huán)境中不確定的因素，讓學(xué)生產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的創(chuàng)作能力。

3.評價(jià)學(xué)生分析解決問題的能力。

“問題解決”是一種技能，就是指通過“問題解決”而使學(xué)生獲得各種具體的解題方法和技巧，提高解決實(shí)際問題的能力。通過有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)會擴(kuò)充并整合知識，把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來；運(yùn)用已有的知識獲得新知識，發(fā)展新技能，并加深對已有知識的理解；能運(yùn)用多學(xué)科的知識和技能解決問題，完成任務(wù)。

4.評價(jià)學(xué)生交流合作表達(dá)的能力。

評價(jià)學(xué)生能否與長輩交流，并理解對方的意思，從而獲取信息，以及思路清晰地、有目的地向同學(xué)說明制作過程的能力；能否與其他同學(xué)相互協(xié)作共同確立目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；能否把自己當(dāng)做集體的一員。這種能力不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，更重要的是在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神。

二、作品評價(jià)的意義

新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要有以下特點(diǎn)：

1.讓學(xué)生主動增加了獲取信息渠道，知識涉及面廣。

很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)上查閱資料或看新聞。不少學(xué)生表示，已經(jīng)不能想象沒有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和生活。這一結(jié)果表明，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)越來越強(qiáng)，教會學(xué)生到圖書館搜集資料，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，已經(jīng)成為今后學(xué)校和教師應(yīng)該研究的重要課題，甚至有學(xué)生愿意在QQ上或通過郵件與老師交流。

2.體現(xiàn)了學(xué)生是課堂評價(jià)的主人。

新的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。上述評價(jià)方式為學(xué)生提供了多種參與機(jī)會，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

3.為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

設(shè)置具體的、沒有統(tǒng)一答案的活動進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，即要求學(xué)生更多地運(yùn)用發(fā)散性思維解決問題，因此開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.體現(xiàn)出學(xué)生的信息處理的綜合能力。

新的評價(jià)方式使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。而這樣的提高是綜合素質(zhì)的提高，而不是考完試，就忘記了灌輸?shù)闹R，它將是終身受益的“能力”。

5.靈活運(yùn)用多種處理信息手段。

由于在創(chuàng)作作品中不限制使用軟件，學(xué)生都會使用自己熟悉的軟件完成作品，可以用到畫圖軟件、金山畫王和WORD等軟件。在活動中加強(qiáng)了多種軟件之間的聯(lián)系。有些處理方法甚至超出了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們可以盡展才能。

三、作品評價(jià)的注意事項(xiàng)

1.評價(jià)的作品要能與真實(shí)生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。這表現(xiàn)為平常信息技術(shù)的教學(xué)能經(jīng)常結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)作作品，如：制作婦女節(jié)、教師節(jié)賀卡、設(shè)計(jì)課程表等，都取材于生活。那么教學(xué)評價(jià)也要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行，不能泛泛而談。

2.評價(jià)的重點(diǎn)是作品和過程。過程的重要性在于學(xué)生問題解決的綜合能力，如反思能力、合作能力、信息搜集能力、創(chuàng)造力和審美能力等，都必然在評價(jià)過程中展現(xiàn)出來，而作品則是各種能力綜合作用的結(jié)果，我們采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評等多種評價(jià)方式相結(jié)合，促使作品評價(jià)更加多元、全面。

評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源之一，正確的評價(jià)方式能讓學(xué)生的各種智能得到充分發(fā)展，如何做好作品評價(jià)，包括課堂、學(xué)期評價(jià)，甚至更長階段的評價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提高，有待我們不斷思考、不斷嘗試、不斷完善。