司潤春

摘要： 文章主要論述針對初中信息技術(shù)課技術(shù)性高、實踐性強的特點，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力；在教學(xué)中如何讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，以此求得發(fā)展；如何對學(xué)生因材施教，使不同層次的學(xué)生在不同的層面得到不同程度的提高。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)直觀教學(xué)實物教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為每一個現(xiàn)代人都必須具備的技術(shù)之一。因此，讓學(xué)生深刻認識、掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已成為每一位信息技術(shù)課教師都值得深刻思考的問題。在此，我就信息技術(shù)本身的特點和上初中信息技術(shù)課時的疑惑談?wù)勏敕ā?/p>

一、把握信息技術(shù)課的獨特性

中學(xué)信息技術(shù)課作為一門新生科目，對很多信息技術(shù)教師而言，需要探索、實踐。信息技術(shù)本來就是一門技術(shù)性高、實踐性很強的課程，它比以往任何一門課程都更強調(diào)學(xué)生的實際動手操作能力和想象能力。信息技術(shù)的關(guān)鍵在于如何能夠更好地應(yīng)用它。比如有一次我讓同學(xué)互相做賀卡，結(jié)果他們的作品各具特色，有些在賀卡上添加顏色，有些繪出圖案，令人賞心悅目。這說明學(xué)生能用相同的軟件和不同的技術(shù)達到同樣的目的，同時也說明了信息技術(shù)這門課的技術(shù)性和靈活性。但如果想要在技術(shù)上有突破，就必須有大量的實踐做支撐。

信息技術(shù)課不像傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)，它的實踐多于理論。如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示遠遠達不到所期望的教學(xué)效果，學(xué)生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識融會貫通。比如我在講“Excel 2003”關(guān)于如何“設(shè)置表格”的內(nèi)容時，僅用口述或演示，學(xué)生根本無法理解也不能掌握知識。只有親手操作反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能把握要領(lǐng)并理解這種操作的實際意義，真正掌握這一方面的知識。因此，只有深刻理解信息技術(shù)課的獨特特點，才能靈活地講練結(jié)合，學(xué)會操作并達到靈活應(yīng)用的目的。

二、教學(xué)過程

信息技術(shù)作為初中最新型、最前沿的一門課程，它的教法到底和傳統(tǒng)課程有什么異同呢？下面我談?wù)勏敕ā?/p>

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行合理引導(dǎo)

和其他課程一樣，引導(dǎo)對信息技術(shù)課同樣重要，它是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師所設(shè)置的“情景”是很關(guān)鍵的，如果設(shè)置好，就可以激起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，所以我在教學(xué)中非常注重開場的情景設(shè)置。有趣的情景可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)新的知識。而沒有吸引力的“情景”會使學(xué)生覺得這節(jié)課暗淡無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此開場情景設(shè)置的成功與否是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵之一。比如：在講解Flash動畫制作時，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計出能夠反映每一幀變化的知識點的范例，結(jié)果做出來的蝴蝶隨著每一幀的變化而變化，所以用這種生動、形象的具體事例，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊?，巧設(shè)“情景”是讓學(xué)生感到新奇、喚起求知欲的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生不自覺地進入問題的思考當(dāng)中。

（二）讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并分析問題

清末著名改良主義教育家梁啟超提出趣味教學(xué)思想，主張學(xué)生“樂知”；強調(diào)聯(lián)系實際，使學(xué)生有所“發(fā)明”。趣味教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生看到我所展示的Flash動畫并得知只要按課本中的步驟操作則誰都可以制作出這樣的動畫時，他們便樂于求知，積極主動地邊看課本邊自己練習(xí)操作，并且針對自己實際操作過程中所發(fā)現(xiàn)的問題仔細分析解決。直到他們自己也能做出相同的動畫為止。由于當(dāng)代中學(xué)生具有積極主動的參與意識、強烈的個性表現(xiàn)欲望、有主見等特點，因此在整個Flash動畫學(xué)習(xí)制作過程中,其主題性和創(chuàng)造性便充分地表現(xiàn)了出來。大家都有想法，都不甘落后，最后靠自己的努力完成了作業(yè)，更重要的是他們帶著濃厚的興趣自學(xué)完了該課。因此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們自己在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并分析問題，不僅可以使學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以達到事半功倍的教學(xué)效果。

三、因材施教，注重個體差異

這門課有別于其他科目的關(guān)鍵之處在于它側(cè)重于動手能力的練習(xí)，而在教學(xué)中由于學(xué)生無法及時練習(xí)掌握所授課的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生對這門課失去興趣，而在農(nóng)村初中尤為明顯:農(nóng)村初中處于偏僻地區(qū)的居多，這里的孩子接觸計算機的機會很少，因此他們的計算機操作能力差、基礎(chǔ)知識相對薄弱，再加上學(xué)校機房小，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都只有一個僅有30—40臺計算機的機房，而每個班的學(xué)生至少也有50人。在這樣的教學(xué)條件下如何才能讓學(xué)生動起來是需要深思的一個問題。我認為除針對學(xué)生集體的特點外還要針對學(xué)生個體的特點進行教育。所以，我把學(xué)生根據(jù)愛好分成小組，每次下課之前給每組根據(jù)愛好分配不同的任務(wù)，對個別學(xué)生在課外談話、鼓勵，號召好學(xué)生幫助后進生，組建互助小組，在課堂上讓他們爭先恐后地解決問題，動起來。

信息技術(shù)是一門新興科目，是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，也是信息化時代的一項必備技藝。因此我們必須肩負起傳播這項技藝的重任，才能不負時代所賦予我們的重任。

參考文獻：

［1］王道俊，王漢瀾.教育學(xué).人民教育出版社.

［2］全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ).教育科學(xué)出版社.