曹麗萍

對現(xiàn)代幼兒教育而言，積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，是提高教育效率的重要途徑和措施。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）的頒布和實(shí)施，在實(shí)踐中我深切地感受到要深化幼兒素質(zhì)教育，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育手段的探索與運(yùn)用是必不可缺的。在《綱要》的教育目標(biāo)中，把健康領(lǐng)域放在首位，同時(shí)在指導(dǎo)要點(diǎn)中提到教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，可見健康領(lǐng)域在幼兒教育階段的重要性。結(jié)合我園課題《信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用》的開展，我嘗試借助信息技術(shù)的有效手段，圍繞《綱要》中提出的四個(gè)健康目標(biāo)，開展幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)，起到了事半功倍的效果。

● 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒愉快的情緒及適應(yīng)能力

幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，建立良好的師生、同伴關(guān)系，形成安全感、信賴感是在幼兒園階段的幾年中必須不斷關(guān)注的一個(gè)方面，幼兒能否適應(yīng)幼兒園的生活，情緒是否穩(wěn)定，也是隨著幼兒年齡增長而有所發(fā)展的。因此，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)利用信息技術(shù)來開展相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)其愉快的情緒和適應(yīng)能力，促進(jìn)其心理健康。

例如，在小班新生入園時(shí)，我給幼兒播放愛看的動(dòng)畫片，如《喜羊羊和灰太狼》、《貓和老鼠》等，并有意將其中一些有關(guān)學(xué)本領(lǐng)、有勇氣、敢獨(dú)立的內(nèi)容選擇性地重播給幼兒看，使孩子們在動(dòng)畫片中受到潛移默化的影響。這樣，不僅能讓幼兒覺得幼兒園很快樂，而且也會覺得在幼兒園里的時(shí)間過得很快，減少了幼兒望眼欲穿期盼回家的等待時(shí)間，減輕了他們的焦慮感。又如，大班幼兒臨近畢業(yè)時(shí)會產(chǎn)生一些焦慮緊張的情緒，有的擔(dān)心小學(xué)里作業(yè)多，有的擔(dān)心好朋友會分開等。我就到附近小學(xué)拍攝校園環(huán)境，小學(xué)生一天的生活，并請小學(xué)的教師對幼兒說一些希望寄語，然后制作成多媒體課件播放給幼兒看。這一形式幫助幼兒提前了解了小學(xué)生活，產(chǎn)生了對小學(xué)生活的憧憬。

● 借助信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣

良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，都是從小培養(yǎng)的。因此，作為幼兒園教師，我們要給予幼兒正面的、良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。由于學(xué)齡前兒童年齡小，行為多變，易反復(fù)，某些正確的行為需不斷地強(qiáng)化才能得到鞏固，運(yùn)用多媒體技術(shù)把現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景通過動(dòng)態(tài)的畫面、游戲的方式呈現(xiàn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、快捷的優(yōu)勢，幫助幼兒牢固樹立規(guī)則意識。

例如，有一些孩子挑食，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關(guān)食物營養(yǎng)的圖片，還配上了故事《挑食的叮?！芬黄鹬瞥蒔PT課件，讓幼兒觀看。我發(fā)現(xiàn)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，好多原本挑食的小朋友都說“我們可不要做叮?！?，吃飯時(shí)還會輕聲地互相提醒“綠葉蔬菜營養(yǎng)豐富，吃了會增強(qiáng)體質(zhì)，要多吃哦”。聽了孩子的話我更加體會到多媒體教學(xué)的魔力。

又如，有些孩子喜歡在盥洗室玩水，水龍頭開很大，或者洗手后不關(guān)，屢次提醒總還是有幼兒會忘記。為了培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的好習(xí)慣，我制作了課件《小水滴旅行記》。課件以擬人的手法，形象地向幼兒展示了水的形成，生動(dòng)的畫面讓幼兒也融入了小水滴的旅行，感受到了水的重要性和水資源的缺乏，了解了保護(hù)水資源的迫切性和防止水污染的方法。我還將這個(gè)擬人小水滴貼在盥洗室墻上，從此，節(jié)水小衛(wèi)士越來越多了。

經(jīng)過幾年的幼兒園生活，幼兒的自理能力基本都能夠達(dá)到目標(biāo)，只是幼兒在家通常都是小皇帝，在家長的疼愛呵護(hù)下，在家的自理能力不足。為了保持家園一致，幫助幼兒學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力，我將幼兒在幼兒園的生活場景：獨(dú)立吃飯、穿衣、疊被子，值日生管理自然角、搬桌椅等，以照片或錄像形式上傳到班級主頁中，請家長和幼兒觀看。家長觀看后都比較驚訝：“這是我家寶寶嗎？真能干！”孩子通過電腦看到在幼兒園能干的自己，在家也要好好表現(xiàn)了，要做到園里家里一個(gè)樣。

● 借助信息技術(shù)，提高幼兒必要的安全、健康常識

幼兒期的兒童認(rèn)識具體形象、心理活動(dòng)及行為具有無意性、獨(dú)立生活能力差，很大程度上依賴于成人。所以，正確的安全、健康知識的獲得直接關(guān)系到他們安全、健康行為的形成。幼兒掌握的安全健康知識越廣，產(chǎn)生某種有益安全、健康行為的可能性就越大。信息技術(shù)能讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗(yàn)，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過程。因此，我從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過投影、電腦、動(dòng)畫等手段，讓幼兒在游戲中了解安全健康知識，在活動(dòng)中享受樂趣。

例如，為了讓幼兒了解交通安全知識，我設(shè)計(jì)了過馬路闖關(guān)的Flash游戲，將基本的交通安全知識貫穿在游戲中，幼兒答對才可往前進(jìn)一關(guān)，在游戲中輕松地掌握了安全出行的規(guī)則。又如，為了教育幼兒不玩火，我制作了多媒體課件《燙燙小魔鬼》，卡通火苗瞬間變成了小魔鬼形象，幼兒通過故事知道了玩火的危險(xiǎn)性。再如，在傳染病多發(fā)季節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些預(yù)防傳染病的方法，我又制作了一個(gè)《傳染病預(yù)防》的課件，借助打噴嚏的小熊這一故事形象，幼兒懂得了一些預(yù)防傳染病的好辦法。

隨著生活水平的提高，肥胖兒日益增多。我們除了通過保健軟件系統(tǒng)對肥胖兒定時(shí)跟蹤管理外，還設(shè)計(jì)專門的內(nèi)容進(jìn)行教育。例如，將故事《胖國王》設(shè)計(jì)成課件，通過直觀的畫面，幼兒看到了國王前后的胖瘦對比，知道了胖不等于健康，懂得了要合理飲食，不吃垃圾食品，要堅(jiān)持體育鍛煉，身體才會健康。

● 借助信息技術(shù)，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

幼兒對參加體育活動(dòng)本身的認(rèn)識是一種游戲，在參加體育活動(dòng)中遇到困難容易厭倦。因此教師除了要重視發(fā)展幼兒的各項(xiàng)體育技能，更要多從感情上著手，讓幼兒通過自身實(shí)踐認(rèn)識事物，讓幼兒通過自己的多種感官直接參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神，讓幼兒體驗(yàn)克服困難的成功感，同時(shí)保持對體育活動(dòng)的興趣。

例如，遇到大型體育賽事時(shí)，我會及時(shí)上網(wǎng)和孩子一起觀看，讓孩子一起感受運(yùn)動(dòng)場上運(yùn)動(dòng)的快樂，分享運(yùn)動(dòng)員成功的喜悅，同時(shí)也讓幼兒了解運(yùn)動(dòng)員在場下所付出的辛勤汗水。幼兒觀看后都會發(fā)出感慨：“太了不起了！我們要向他們學(xué)習(xí)！”

我還運(yùn)用DVD光碟、Flash動(dòng)畫等信息技術(shù)手段，截取創(chuàng)編合理的音效，編排了幼兒樂于接受、樂于參與、樂于堅(jiān)持的律動(dòng)操，讓孩子在喜歡的動(dòng)畫人物、動(dòng)畫音樂的帶領(lǐng)下，積極開展體育鍛煉，強(qiáng)健身體，更養(yǎng)成每天做運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

通過研究證明，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行健康領(lǐng)域教育，是一種現(xiàn)代、新型、有效的幼兒健康教學(xué)模式。它以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，充分考慮了幼兒、教師、媒體的三者互動(dòng)，并以力求使每個(gè)幼兒始終處于探索發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)活動(dòng)過程為目標(biāo)，教育過程以幼兒自主游戲、自主探索、自主實(shí)踐為主導(dǎo)，一反傳統(tǒng)的灌輸知識的教育方式，充分體現(xiàn)讓幼兒“自己嘗試、發(fā)現(xiàn)、成功”的認(rèn)知過程。我將進(jìn)一步挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值與優(yōu)勢，使現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育目標(biāo)服務(wù)。