張虎

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校領(lǐng)域的日益發(fā)展和普及，3ds MAX三維動(dòng)畫(huà)軟件憑借其本身強(qiáng)大的功能及廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，在高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中受到了越來(lái)越多的重視。作者從“三維建?！闭n程的教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合多年的授課經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“三維建?！闭n程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核模式等進(jìn)行改革探索。

關(guān)鍵詞 3ds MAX 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核模式 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of University "Three-dimensional Modeling " Course Teaching Reform ZHANG Hu

(West Anhui University, Liu'an, Anhui 237012)

Abstract With the increasing development and universal access to the field of computer technology, three-dimensional animation design professionals (3ds MAX) received more and more attentions in colleges and universities, with its own powerful features and wide range of applications. From the "three-dimensional modeling" course goals to start, combined with the author's years of teaching experience,the author is exploring the "three-dimensional modeling" course content, teaching methods, assessment mode, ect.

Key words 3ds MAX; teaching content; teaching methods; assessment model; teaching reform

“三維建?！闭n程是高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，它充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色，同時(shí)它與設(shè)計(jì)行業(yè)緊密聯(lián)系，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生自主創(chuàng)建三維模型，提高學(xué)生三維模型設(shè)計(jì)水平，為學(xué)生在將來(lái)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要作用。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 教學(xué)的目標(biāo)與要求

如今三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的市場(chǎng)需求非常大，對(duì)三維設(shè)計(jì)中的效果圖制作也提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)三維設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，體現(xiàn)高等藝術(shù)院校對(duì)三維基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，“三維建?！闭n程的教學(xué)主要以3ds MAX軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以室內(nèi)外建筑行業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)展,對(duì)“三維基礎(chǔ)”課程的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生掌握三維軟件能力的目標(biāo)做出具體要求。

通過(guò)3ds MAX軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要逐步認(rèn)識(shí)3ds MAX軟件的用途及特點(diǎn)，熟悉軟件的基本操作流程；清楚3ds MAX軟件的各種功能界面，能獨(dú)立創(chuàng)建二維物體并進(jìn)行再次的修改，同時(shí)掌握二維物體轉(zhuǎn)化為三維物體的命令；熟練掌握三維模型的創(chuàng)建和修改，熟練運(yùn)用材質(zhì)編輯器中的各種編輯命令，掌握材質(zhì)渲染的設(shè)置參數(shù)，能制作室內(nèi)外建筑框架模型，獨(dú)立創(chuàng)作各種家具模型，同時(shí)能很好的把家具模型組合到房屋結(jié)構(gòu)中，并給予模型指定的材質(zhì)和相關(guān)貼圖，完成三維模型的最終渲染。

配合專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，本課程還突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)通用能力的訓(xùn)練，具體分解如下：（1）仿制能力。通過(guò)臨摹優(yōu)秀的三維模型作品，不斷提高自己塑造三維模型的設(shè)計(jì)水平。（2）時(shí)間控制能力。制作模型的方法有很多種，選擇以最短的時(shí)間完成模型和渲染的方法。（3）信息技術(shù)運(yùn)用能力。能搜集并運(yùn)用相關(guān)技術(shù)、下載各種三維模型和材質(zhì)。（4）溝通能力。在三維模型的制作過(guò)程中能與老師、同學(xué)建立良好的協(xié)作能力。

除此之外，課程教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)對(duì)效果圖的制作提出嚴(yán)格的規(guī)范和技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，并使學(xué)生熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育在完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)模式外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能適應(yīng)性和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)

能獨(dú)立創(chuàng)建三維模型項(xiàng)目是完成教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)。三維建模與市場(chǎng)有著緊密聯(lián)系，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在制作模型時(shí)要與市場(chǎng)項(xiàng)目為目標(biāo)，最為常見(jiàn)的項(xiàng)目為：室內(nèi)不同功能房間模型和室內(nèi)不同公共場(chǎng)所模型的制作，其中客臥廳模型的制作是最為常見(jiàn)，因此完成一項(xiàng)室內(nèi)模型是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須完成的項(xiàng)目，在教學(xué)當(dāng)中將一個(gè)項(xiàng)目分解成多個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，且每個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)都包含教學(xué)內(nèi)容。

1.3 教學(xué)步驟

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以項(xiàng)目為目標(biāo)，將模型分成若干個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目點(diǎn)逐步掌握三維建模的全過(guò)程。完成項(xiàng)目點(diǎn)制作的具體步驟分為以下幾個(gè)階段：

（1）基礎(chǔ)階段。通過(guò)臨摹相關(guān)建模過(guò)程，掌握基本建模方法，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)的操作逐步完成三維基礎(chǔ)模型。

（2）修改階段。對(duì)制作方案思路不夠?qū)?，表現(xiàn)手法不夠活，制圖速度不夠快，整體效果圖缺乏生動(dòng)性和感染力的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)修改，制作出自己認(rèn)為更好的模型。

（3）深入階段。作品在設(shè)計(jì)方面要具有獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)要具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，項(xiàng)目完成后可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并衍變成相近的模型。

2 教學(xué)方法的改革

2.1 教學(xué)方法的運(yùn)用

根據(jù)課程特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的崗位能力要求，在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)學(xué)生高水平的專(zhuān)業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，因此教學(xué)中采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、方案討論、角色模擬等多種教學(xué)方法。①

（1）從“基礎(chǔ)練習(xí)”到“實(shí)踐創(chuàng)作”。通過(guò)大量基礎(chǔ)練習(xí)逐步了解作圖的基本流程，進(jìn)而掌握制作技巧。根據(jù)市場(chǎng)實(shí)踐的要求，制定新的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)的職業(yè)能力，通過(guò)實(shí)踐中對(duì)項(xiàng)目的不斷修改到完善的過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作熱情。（2）設(shè)定“項(xiàng)目”。設(shè)定某一工程項(xiàng)目，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師提供的相關(guān)設(shè)計(jì)思路及專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在學(xué)生“創(chuàng)作”項(xiàng)目后，由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，并進(jìn)行分組討論。這樣不僅鞏固了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織能力。（3）經(jīng)典案例展示。選取一些優(yōu)秀大賽的作品或知名企業(yè)的部分成功案例，向?qū)W生展示其制作流程和后期效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的對(duì)接。

2.2 現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中“三維基礎(chǔ)”課一般采用電子演示文稿、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體演示等各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段具體表現(xiàn)在：（1）鑒于3ds MAX軟件的自身特性，應(yīng)通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的 “廣播教學(xué)”為媒介，邊授課邊演示，能夠讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到教師的操作效果。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。②教師可以在局域網(wǎng)上向?qū)W生提供相關(guān)的參考圖片、案例分析資料、不同戶(hù)型的效果圖和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品等供學(xué)生參考。③

2.3 課程的教學(xué)特色

越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，它與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比有了質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)效果更加生動(dòng)活潑。但是，受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的影響，目前我國(guó)絕大多數(shù)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校中，仍然是采用分段式的教學(xué)模式，④理論知識(shí)教學(xué)占有的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程與基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程嚴(yán)重失衡，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課得不到充分發(fā)展，無(wú)法發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程的優(yōu)勢(shì)。

為適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的需要，可以把教材作為某一項(xiàng)目，然后將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在結(jié)束教材課程時(shí)完成其項(xiàng)目。

（1）教材應(yīng)吸納Auto CAD、photoshop軟件、美術(shù)基礎(chǔ)等多學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生在制作效果圖設(shè)計(jì)方面的能力。

（2）使用項(xiàng)目教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中將抽象難解的設(shè)計(jì)理論變成某一項(xiàng)案例，通過(guò)項(xiàng)目案例逐步了解并掌握相關(guān)知識(shí)。課前可以讓學(xué)生欣賞一些具有針對(duì)性的案例效果圖，根據(jù)不同項(xiàng)目點(diǎn)以提問(wèn)的方式作引導(dǎo)，既活躍了課堂氣氛，又提高了計(jì)算機(jī)三維教學(xué)效果。

（3）通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的電腦就可以清楚的看見(jiàn)教師的PPT課件和3ds MAX軟件的操作流程等，方便學(xué)生了解并掌握課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，依據(jù)相關(guān)素材和三維模型資料，將其分發(fā)給學(xué)生，要求他們完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，這樣既豐富了三維基礎(chǔ)課程，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（4）在上課過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一些有問(wèn)題的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生提出自己的想法，敘述自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力也是關(guān)鍵，只有以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)，把重點(diǎn)放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。⑤

3 教學(xué)考核方式的改革

在教學(xué)過(guò)程中考試也是其中重要的一個(gè)部分，它可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)可以改正教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的“閉卷”考試不能充分全面的反映學(xué)生對(duì)三維基礎(chǔ)課程的掌握和操作應(yīng)用能力的實(shí)際情況。學(xué)生考核的重點(diǎn)應(yīng)由三維基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槟芎芎玫倪\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。在三維基礎(chǔ)課程中，學(xué)生考試成績(jī)分為“平時(shí)成績(jī)、案例制作、期末考試”三個(gè)部分，方法如下：（1）在完成3ds MAX不同階段功能命令時(shí)，通過(guò)制作相關(guān)的模型考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的功能件命令掌握的程度。（2）在一定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)案例，考查學(xué)生對(duì)三維基礎(chǔ)每個(gè)操作命令實(shí)際掌握程度，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生完成的效果圖，給予相應(yīng)的評(píng)定。（3）期末理論考試是考查學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，并給予相應(yīng)的成績(jī)。

通過(guò)“平時(shí)成績(jī)、案例制作、期末考試”幾個(gè)方面來(lái)綜合給予評(píng)定，可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一個(gè)案例模型，同時(shí)也提高了學(xué)生的制作能力，逐步掌握3ds MAX軟件的能力。

“三維基礎(chǔ)”課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生掌握其知識(shí)后，可以在實(shí)踐工作中得以應(yīng)用，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)3ds MAX軟件抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。“三維基礎(chǔ)”是一門(mén)容易考核的課程，通過(guò)完成三維模型就可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和軟件操作能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果成功與否的標(biāo)志。但知識(shí)的融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用，創(chuàng)新等則是課堂教學(xué)中極為重要，卻又容易忽略的部分，況且目前三維基礎(chǔ)課程的專(zhuān)用教材還不全面，如何科學(xué)合理的提高三維基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，還需要我們不斷地探索。

注釋

① 胡虹.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“表現(xiàn)圖技法”課程教學(xué)改革的體會(huì)[J].設(shè)計(jì)教育2006(157):120-121.

② 馮愿.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].上海:華東師范大學(xué)(碩士學(xué)位論文),2006.

③ 張妲.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在《3ds max》教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究:職業(yè)教育,2010(2):97-99.

④ 韓曉麗,代軍.關(guān)于美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)電腦軟件與設(shè)計(jì)課程相結(jié)合的思考[J].跨世紀(jì),2008(7).

⑤ 單琳.我國(guó)高校文化素質(zhì)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用研究[D].大連:大連理工大學(xué)(碩士學(xué)位論文),2007.