付榮

【摘要】習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式。擁有一個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓人受益一生，因此我們應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，實(shí)際上是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，逐步發(fā)展的復(fù)雜過(guò)程。它是在外部環(huán)境的熏陶，家庭和幼兒園教育的共同影響下，通過(guò)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，而逐步將外部要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)部的需求，并經(jīng)常表現(xiàn)在行為活動(dòng)中的一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】良好行為習(xí)慣；幼兒

具有一個(gè)良好的習(xí)慣是人生的財(cái)富，幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的，教育孩子重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。幼兒時(shí)期正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。然而，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一朝一夕就能達(dá)成的簡(jiǎn)單事情，需要幼兒教育者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

要讓孩子聽(tīng)你的，首先要讓孩子信任你。所以教師要懂得與交流感情。孩子最喜歡得到老師的愛(ài)撫，我們經(jīng)常會(huì)用擁抱和親切的話語(yǔ)來(lái)表示對(duì)他們的贊揚(yáng)和愛(ài)。如，每天早上，師生相互問(wèn)好，我們會(huì)抱抱孩子，表?yè)P(yáng)他叫老師的聲音真好聽(tīng)，夸夸他對(duì)老師有禮貌……這樣，師生之間既交流了情感，又培養(yǎng)了孩子有禮貌的習(xí)慣。同時(shí)，教師要取得孩子的信任，必須正確使用權(quán)利，對(duì)待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來(lái)對(duì)待孩子，高興時(shí)對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)或不了了之，心情不佳時(shí)孩子的無(wú)心之過(guò)也會(huì)遭受大人的批評(píng)，這是對(duì)孩子不公平的，班里的教師和保育員對(duì)孩子的態(tài)度和教育要一致。如果要求不一，態(tài)度各異，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，或者干脆誰(shuí)都不聽(tīng)，不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，我們老師要經(jīng)常統(tǒng)一思想，從不放松。

二、循序漸進(jìn)，向幼兒提出合理明確的要求

根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，向幼兒提出合理的要求，對(duì)幼兒進(jìn)行逐步提高，循循善誘。如：禮貌方面，我們每天早上面帶微笑迎接幼兒的到來(lái)，一聲聲：“小朋友早！”、“老師好！”構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫(huà)，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。在如何使用禮貌用語(yǔ)方面，我們創(chuàng)設(shè)了“合格小公民”的專題墻面，教會(huì)孩子們使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等日常文明用語(yǔ)。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都用心觀察，為孩子設(shè)立了光榮榜獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、不斷鼓勵(lì)的方式，讓孩子在贊揚(yáng)聲中獲得禮儀知識(shí)、積累禮儀經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐文明禮儀行為。教師對(duì)孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。

三、利用游戲，讓孩子在興趣中養(yǎng)成好習(xí)慣

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活是以游戲?yàn)橹?。幼兒?—6歲是身體、智力、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期。比如，為培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我組織幼兒開(kāi)展了游戲——“悄悄話”，它不僅可以調(diào)解好他們活動(dòng)后興奮的情緒，也能培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。我每次請(qǐng)六個(gè)孩子分別和老師說(shuō)一句悄悄話，然后由老師或者幼兒自己來(lái)表演說(shuō)話的內(nèi)容，用動(dòng)作或口型來(lái)讓大家猜猜他所說(shuō)的那一句話。在別人表演和輕聲說(shuō)的時(shí)候，教室里安靜得鴉雀無(wú)聲，孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真，看得特別仔細(xì)，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè)字眼。孩子們對(duì)這個(gè)小游戲很感興趣。在這個(gè)小游戲里，孩子們都體驗(yàn)到了傾聽(tīng)和分享的樂(lè)趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽(tīng)能力，還讓他們學(xué)會(huì)了一句完整話；從而也加強(qiáng)了他們的良好秩序。

四、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合，家庭是很重要的教育環(huán)境，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中占十分重要的地位。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。為此，為了使家園教育同步，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓孩子在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓孩子從小萌發(fā)愛(ài)整潔，愛(ài)惜物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手、飯后漱口、擦嘴等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)，以此來(lái)鞏固良好行為習(xí)慣。

總之，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。我們應(yīng)抓住幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)，以至形成良好的習(xí)慣，它將伴隨幼兒受益終身。