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用生活化的理念打造精彩的英語課堂

2012-04-29 04:36:47司明
考試周刊 2012年88期
關鍵詞:回歸生活生活化教學英語課堂

司明

摘要: 新的課程理念特別強調(diào)學生與生活的聯(lián)系,注重學生思維、情感、行動的整合,把課堂內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好,形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性,讓生活走進課堂。

關鍵詞: 生活化教學 回歸生活 英語課堂

一、以教材為依托,尋找教材與生活的結(jié)合點與切入點

我們使用的《牛津小學英語》選材于生活,內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際,一幅幅插圖生動形象,富有情趣;一篇篇文字短小精悍,極富文化底蘊。教材中涉及的知識點大多是日常生活中所遇到的,能經(jīng)常運用的知識。而學生獲得的語言知識只有回到感性的、生動的、豐富的生活世界,才能滿足他們在語言、情感等多方面發(fā)展的需要。

二、以課堂為舞臺,尋找生活與語言的融合點

1.創(chuàng)造生活化的課堂環(huán)境

創(chuàng)造生活化課堂環(huán)境,要求我們在營造學習氛圍的同時,更應使課堂環(huán)境溫馨、舒適、富有生活氣息,讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。例如,老師給每位學生都起個英語名字,課堂上不叫學生的中國名字,而是互用英語稱呼同學、老師。我們還可以根據(jù)教材,利用道具和簡筆畫等,把教室變成一座“公園”,一所“動物園”,一個“野營地”,一家“商店”……而此時的老師,不再是高高在上、傳道授業(yè)解惑的老師,而是孩子們學習的伙伴、生活的導師。

2.創(chuàng)設生活化的教學情境

課堂上需要教師整合學生的生活經(jīng)驗,適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。教育研究表明:使學生組織和參加與其生活有關的、看得見的、摸得著的具體生活活動,學生所受的教育感受才能深刻。在平時的教學中,我注重真實語境的創(chuàng)設,使學生在真實的語言環(huán)境中學習語言、體驗語言。

三、學生生活英語化,讓英語融入生活

1.鼓勵學生進行英語日常交流

心理學規(guī)律證明,學習英語如能最大限度地接近實際交流情景,那么交流能力的形成會更快、更容易。因此,在現(xiàn)實生活中,教師要鼓勵學生大膽用英語與他人交流,暢所欲言,真正達到學以致用的目的。如當“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”等節(jié)日臨近時,教會學生用“Happy Womens Day”,“Happy TeachersDay”,“Happy Childrens Day”等美好愿望為母親、老師、同學送去祝福,既可提高英語的表達能力,又可鍛煉學生的交際能力。

2.設計生活化的英語作業(yè)

英語作為世界通用的語言之一,已經(jīng)進入生活的各個角落。在電話、網(wǎng)絡、廣告牌、食品包裝等處都可以看到英語。因此,為了給孩子創(chuàng)造更多的學習機會,我們要樹立大課堂教學觀,設計一些精彩有趣的課外作業(yè),使之成為課堂教學的補充和延續(xù),使英語運用于生活實際。如讓孩子設計一張名片,用英語寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、愛好,等等,讓孩子收集英語名言和諺語,制作英語書簽。根據(jù)班級英語程度,讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等。

四、組織符合學生生活經(jīng)驗的活動、游戲

課堂上需要教師整合學生的生活經(jīng)驗,適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我曾從報紙上了解到英國學校的課堂教學,他們的學生沒有太大的學習壓力,學生在校時間只有四個小時,其中一半時間是在做課堂游戲,通過游戲?qū)W習知識,即“玩中學,學中玩”。其實活動本身就是生活的一部分,游戲是對生活的一種模仿。例如,在教PEP B1 Unit 4 Story time這一課時,我先運用Body language,讓學生感知Follow me,要求掌握的句子已脫口而出。學生在自己喜愛的活動中學會了新知,他們會認為學習是一件愉快的事情。

五、開展生活化的教學活動

如“演一演”活動。在學習職業(yè)名詞時,教師可讓學生模仿表演各種職業(yè)特征的動作,學driver表演駕駛,學doctor表演看病,學teacher表演教書,學policeman表演抓小偷,學engineer表演設計圖紙,并讓學生互問互答。這樣既鞏固了職業(yè)類單詞,又熟練地運用了句型,還體會到了創(chuàng)作的快樂。

總之,新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,通過讓學生“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化的活動,引導學生說英語、用英語、愛英語,將課堂融入真實的生活中去,以生活理念構建英語教學的大課堂,使英語真正走近每一個學生的生活,使每一個學生都真正愛上英語。

參考文獻:

[1]英語課程標準解讀.北京師范大學出版社.

[2]小學教學設計,2004(7、8).

[3]孟銀華.淺談如何豐富小學英語課外知識.

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