張會(huì)華

反思教學(xué)要從教和學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行反思. 從教的方面看，反思分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段. 而從學(xué)生學(xué)的方面看，可分為作業(yè)反思和考試后反思. 只有不斷地對(duì)課堂、課中、課后的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才能有效地提高教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、在教學(xué)前進(jìn)行反思

每一節(jié)的教學(xué)之前要認(rèn)真研讀“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，鉆研教材，要理解教材的意圖，要根據(jù)過去已獲得的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)思路，看是否符合學(xué)生的心理特征和學(xué)生的實(shí)際情況. 要把以學(xué)生為本的教學(xué)理念滲透到教學(xué)的過程中去. 如在圖標(biāo)的收集、地磚的鋪設(shè)、打折銷售等的教學(xué)中，讓學(xué)生從網(wǎng)上或在回家的路上去收集一些圖案、圖標(biāo)，走入商場(chǎng)去了解一些商品如何打折銷售，在陽(yáng)光下觀察實(shí)物的投影形狀等，使學(xué)生從課堂外學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

在教學(xué)前的反思中還應(yīng)用好生活題材，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí). 在教學(xué)中與學(xué)生一起探索各種方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，然后選用好的方法承接到本節(jié)課的教學(xué)中. 問題要從生活到教材，引導(dǎo)學(xué)生自己思考探索，讓學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

二、在教學(xué)過程中進(jìn)行反思

雖然在課前對(duì)教案已作了精心的設(shè)計(jì)，但是一定會(huì)存在課前沒有考慮到的問題，而且課堂上也會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生. 如果教師覺得學(xué)生未按自己的設(shè)計(jì)思路，而推出自己的思路和方法，就會(huì)使學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，這樣學(xué)生的參與熱情也不會(huì)高，從而失去個(gè)性，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)上課聽得懂，作業(yè)不會(huì)做的現(xiàn)象. 如：對(duì)于反比例函數(shù)ｙ ＝ ■，當(dāng)ｘ１ ＜ ｘ２時(shí)，它對(duì)應(yīng)的函數(shù)值ｙ１和ｙ２的關(guān)系是. 對(duì)于這道題目的講解，如果直接運(yùn)用反比例函數(shù)的性質(zhì)“當(dāng)ｋ ＞ ０時(shí)，在每個(gè)象限內(nèi)，ｙ隨著ｘ的增大而減小”講解，很多學(xué)生會(huì)很迷茫，這時(shí)我就改變方法，調(diào)整思路，運(yùn)用特殊值代入法講解，學(xué)生頓時(shí)明白，對(duì)反比例函數(shù)的性質(zhì)有了一定的理解.

在教學(xué)中還要鼓勵(lì)解決問題策略的多樣性，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展. 我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求學(xué)生注重一題多解和一題多變，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題. 如對(duì)于“已知等腰三角形的周長(zhǎng)是１８，一條邊是８，求另外兩條邊的長(zhǎng)”這道題進(jìn)行了一題多變.

變式１：已知等腰三角形一腰長(zhǎng)為６，周長(zhǎng)為１６，求出底邊的長(zhǎng)；

變式２：已知等腰三角形的一邊長(zhǎng)為５，另一邊長(zhǎng)為８，求它的周長(zhǎng)；

變式３：已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為ｘ，求它的底邊長(zhǎng)ｙ的取值范圍.

在教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展. 如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了思路錯(cuò)誤，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地繼續(xù)下去，指導(dǎo)學(xué)生探索研究，使學(xué)生從探索過程中學(xué)會(huì)思考和改正.

三、在教學(xué)后進(jìn)行反思

首先，要反思教學(xué)中的所得所失，主要反思這節(jié)課的教學(xué)特色. 比如教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，有沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)如何，學(xué)生是否真正成為主體，學(xué)生學(xué)完后是否得到了全面的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是不是有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在課堂中學(xué)生的自主參與合作氛圍如何等等. 通過得失比較，進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)行為與教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取以后上好每一節(jié)課，使自己的教學(xué)能力不斷地得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也能得到提高.

其次，要學(xué)會(huì)與別人比較. 作為教師，要善于向別人學(xué)習(xí)，要經(jīng)常地走進(jìn)同行們的課堂，尤其是那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老教師的課堂，以此為鏡來對(duì)照自己的教學(xué)情況，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方法，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足和存在的問題，找出成功與失敗的地方，促進(jìn)自己教學(xué)藝術(shù)的提升.

最后，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思. 作為初中數(shù)學(xué)老師，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思，看看自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略是不是正解，學(xué)生對(duì)自己的情況有沒有做到整體了解，并給他們正確的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)，使學(xué)生從中得到啟發(fā). 如一次作業(yè)后，我與學(xué)生進(jìn)行了這樣的交流：“你對(duì)這次作業(yè)的感受是什么？”“你有什么辦法能使這次作業(yè)完成得更好？”“作業(yè)完成后，你自己學(xué)到了什么？”等等，讓學(xué)生反思自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，要求學(xué)生在反思中對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié). 作業(yè)布置時(shí)要因材施教，優(yōu)生除了做完書本上的習(xí)題外，還要加上一些有難度的習(xí)題，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，提高思考意識(shí)和能力. 而那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，就降低學(xué)習(xí)要求，讓他們盡量完成書上的習(xí)題，不再加做其他習(xí)題. 這樣經(jīng)過一次次的反思教學(xué)，讓我受益很多，使我更加認(rèn)識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思的重要性和必要性，使我逐漸形成了自我反思的意識(shí)，使我的自我監(jiān)控能力提高了許多，我深深地認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，一定要不斷地反思自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化.

總之，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成之后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)反思，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否合理充分，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否突出，在今天的教學(xué)中有哪些做法是正確的，哪些地方還需要改進(jìn)和調(diào)整，課堂上學(xué)生的積極性有沒有被調(diào)動(dòng)起來，老師和學(xué)生在一天是不是感到愉快，有沒有什么困惑等等. 只要把這些問題想清楚，再記錄下來，為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，我們的教學(xué)成績(jī)一定會(huì)非常突出.

【參考文獻(xiàn)】

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