教育部：嚴禁簡單用升學率評價教師

教育部下發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》提出，完善教師考核評價制度，嚴禁簡單用升學率和考試成績評價中小學教師。規(guī)劃稱，將建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?、以社會和業(yè)內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制。探索建立以同行專家評審為基礎的中小學教師業(yè)內評價機制，推行評價結果公示制度。同時，制訂中小學校長和教師專業(yè)發(fā)展標準，實施中小學教師資格考試改革和定期注冊試點，建立“國標、省考、縣聘、校用”的中小學教師職業(yè)準入和管理制度?！疤剿鹘⒔處熗顺鰴C制”被寫入本次規(guī)劃。今后，不適應教學崗位需要的教師實行離崗培訓，培訓后仍然不能適應崗位要求的，可以實行調崗或另行安排工作。另外，不符合教師資格標準要求的人員將依法調整出教師隊伍。

（來源：《解放日報》2012年7月24日）

北京：我國首份“留守兒童健康人格報告”正式發(fā)布

7月19日，由全國農民工文化送溫暖行動組委會、中國人口宣教中心主辦的“2012全國留守兒童健康人格研討會”在北京召開。會上發(fā)布了我國首份“留守兒童健康人格報告”。報告顯示，我國農村留守兒童人格缺陷問題堪憂，突出表現(xiàn)在學習焦慮、與人溝通焦慮、處事敏感、易沖動等方面。

目前，我國共有因人口流動產生的農村留守兒童5800萬，占全部農村兒童總數的28.29%。研討會上，中國人民大學發(fā)展心理研究所所長段成榮指出，當下農村留守兒童具有輕度及其以上健康人格問題的得分率顯著高于全國兒童的平均水平。中國人口宣教中心主任張漢湘表示，以往國內許多組織、機構、團體對農村留守兒童群體進行過幫扶，但關注重點多在于生理健康和物質資料方面，對留守兒童健康人格養(yǎng)成方面的關注則遠遠不夠。

（來源：《人民日報》2012年7月20日）

上海：首發(fā)中小學生“學業(yè)質量體檢報告”

7月2日，上海市教委和教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心共同發(fā)布“上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標”。結果顯示：上海學生學業(yè)水平達成度指數仍然處于全國前列。分別有99%、99.7%的學生達到三年級語文、數學課程標準基本要求，分別有96%、97%、93%、91%的學生達到八年級語文、數學、英語、科學課程標準基本要求。從總體上看，上海學生學習動力較強，學生對師生關系和教師教學方式評價良好，校長的課程領導力有一定的水平，學生社會經濟背景對學業(yè)成績影響較小，在學生健康快樂成長的過程中，學校在很大程度上彌補了家庭環(huán)境不利的影響，學生品德行為發(fā)展水平總體較好，學生體質健康水平得到提高。但數據表明，連續(xù)幾年，學業(yè)壓力沒有顯著變化，學業(yè)負擔問題還沒有根本緩解。

自2011年起，上海市開始構建“綠色指標”體系，從學業(yè)水平、學習動力、學業(yè)負擔、師生關系等十個方面關注中小學生的學業(yè)成就。這份“學業(yè)體檢報告”將直接影響上海教育管理科學性和以校為本的質量保障體系的建立，并成為全國第一份省級政府推出的學業(yè)質量報告。上海市教委巡視員尹后慶說，“綠色指標”的建立直指當前學業(yè)評價存在的三種弊端：學習分數唯上，忽視學生的全面發(fā)展；評價方式簡單，缺乏對學生的真實關照；結果功能單一，難以實現(xiàn)教學的過程改進?！拔覀冃枰ㄆ谶M行‘教育健康體檢，建立科學的基礎教育質量評價系統(tǒng)進行教育質量綜合評價改革，破解內涵發(fā)展過程中的瓶頸?！?/p>

（來源：新浪教育 2012年7月2日）