張明

摘要： 本文從當(dāng)前初一思想品德課后的“拓展天地”使用入手，著重探討了“拓展天地”使用中的一些誤區(qū)及正確使用方式，進(jìn)一步分析了這樣做的意義所在，希望教師能加強(qiáng)對(duì)這一區(qū)域的重視并加以正確的使用。

關(guān)鍵詞： “拓展天地”初一思想品德教學(xué)上課方式

隨著新課程教學(xué)方式的不斷改革，七年級(jí)思想品德的德育地位和教學(xué)方式的討論越來越受到重視，在蘇人教版的七年級(jí)思想品德課本中，每一課上完后都會(huì)有相關(guān)內(nèi)容的“拓展天地”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)如何處理這一相關(guān)內(nèi)容呢？拓展學(xué)生的已學(xué)課本內(nèi)容和相關(guān)的視野，鍛煉學(xué)生各方面的能力是我們的共識(shí)，無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)都能起到積極的促進(jìn)作用。下面我就當(dāng)前“拓展天地”使用的誤區(qū)，以及對(duì)“拓展天地”上課方式的探討和“拓展天地”良好課堂的意義談?wù)勛约旱乃伎己拖敕ā?/p>

一、關(guān)于“拓展天地”使用的誤區(qū)

（一）不能充分理解課程內(nèi)容安排的意義所在。新課程特別凸顯學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與及和教師的互動(dòng)性，“拓展天地”是對(duì)本科的總結(jié)和深化，希望通過學(xué)生的積極參與活動(dòng)，達(dá)到情感、知識(shí)和能力的統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但有的教師僅僅把它當(dāng)做前面課文的一個(gè)部分，加以簡(jiǎn)單的敘述一帶而過，甚至有的教師干脆把這一部分加以忽略，眼里“只見課本知識(shí)，不見學(xué)生全面發(fā)展”，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的輕視。

（二）教學(xué)上徒有形式，無實(shí)際教學(xué)效果。理論聯(lián)系實(shí)際，是一個(gè)基本的教學(xué)要求，“拓展天地”的目的之一就是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。如果教學(xué)時(shí)反材料讀一讀，想一想，劃一劃，學(xué)生的思維就得不到應(yīng)有的鍛煉，就起不到相應(yīng)的作用。如果僅僅為了應(yīng)付平時(shí)的考試，不注重學(xué)生的情感教育和人格的健康發(fā)展，那教學(xué)方式肯定是簡(jiǎn)單和失效的。

（三）教學(xué)方式過于單一枯燥，激不起學(xué)生的探究興趣?！巴卣固斓亍毕喈?dāng)于以前課本安排的“探究天地”，要求學(xué)生有一個(gè)探究的思考過程，從而提高自己各方面的能力。如果上課的方式和前面大同小異，教學(xué)手段同一，怎么會(huì)讓學(xué)生感到這一部分設(shè)置的意義和獨(dú)特性呢？

（四）當(dāng)做是前面課文的內(nèi)容，不加以任何的區(qū)分。即忽視“拓展天地”的獨(dú)立性，讓學(xué)生體會(huì)不到“拓展天地”的存在和需要，上課時(shí)簡(jiǎn)單地把內(nèi)容強(qiáng)加到前面課文之中。

二、“拓展天地”上課方式的探討

（一）適當(dāng)使用多媒體，擴(kuò)大“拓展天地”內(nèi)容的容量，起到總結(jié)和拓展的作用?！巴卣固斓亍钡膬?nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)和升華，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，通過多媒體的制作，把案例呈現(xiàn)在多媒體材料中，和其他知識(shí)加以聯(lián)系，比如在“有朋自遠(yuǎn)方來”一課的“拓展天地”中，可以多搜尋他國(guó)的文化習(xí)俗和忌諱，和中國(guó)的加以對(duì)比，凸顯出每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化背景，每個(gè)民族都有自己的文化優(yōu)點(diǎn)，我們不僅要學(xué)會(huì)尊重他國(guó)的文化，更要學(xué)會(huì)繼承和創(chuàng)新自己的優(yōu)秀文化，從而拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感和愛國(guó)主義教育。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主安排，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！巴卣固斓亍庇性S多活動(dòng)是學(xué)生自己可以完成的，通過自己的活動(dòng)，也可以提高自己的興趣和愛好，鍛煉自己的能力。當(dāng)然，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也可積極和其他任課教師甚至和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同開發(fā)學(xué)生的各方面潛能。

（三）上課的具體方式可以多樣化，因?yàn)槎鄻踊纳险n方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以在課前征求學(xué)生的意見，如小品表演、辯論、演講等，在任務(wù)分配中要把責(zé)任感落實(shí)下去，教師可以做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和參與，如第八課“男生和女生的正確交往”可以采用開展小品表演和辯論的方式，讓學(xué)生根據(jù)各自的身心特點(diǎn)開展自己感興趣的活動(dòng)。

比如我們可以開展以下活動(dòng)：

請(qǐng)一位男生和一位女生在講臺(tái)前面就位，要求這兩位同學(xué)按照下面同學(xué)的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（屏幕上投影出相應(yīng)的口令要求）

①點(diǎn)頭問好（兩位同學(xué)很輕松做到）。

②握手問好（兩位同學(xué)笑了笑也能做到）。

③擁抱問好（兩位同學(xué)笑了但很難做到，下面也笑聲一片）。

教師引導(dǎo)：“同學(xué)們通過觀察，你感悟到什么沒有呢？”（學(xué)生們都會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭）“也就是說男生和女生交往中應(yīng)當(dāng)做到哪幾個(gè)字呢？”（學(xué)生齊聲回答）“男女有別，交往有度”。

（四）增強(qiáng)“拓展天地”的社會(huì)實(shí)踐性。理論聯(lián)系實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，也可以提高自己各方面的能力，特別能提高學(xué)生的合作、語(yǔ)言、動(dòng)手能力，比如在第13課“要魚還是要漁”這一課的活動(dòng)中，可以指導(dǎo)學(xué)生編寫調(diào)查問卷，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，再對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行分小組分析，遵循探究學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思路，加強(qiáng)和前面課本內(nèi)容的聯(lián)系。

三、“拓展天地”良好課堂的意義簡(jiǎn)述

（一）“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，使得學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，滿足了學(xué)生內(nèi)在的精神需求，學(xué)生得以主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)，使得教師真正成為課堂教學(xué)中“平等中的首席”，使得教學(xué)資源不斷擴(kuò)大化，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自主能力，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，使得學(xué)生的人格不斷健全，并能在拓展中提高思想品德水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育方面的教育。

（三）興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生由于多次參與，并獲得成就感，看到自己不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)，從而對(duì)思想品德課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，取得良好的學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立積極的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過自己的參與，動(dòng)腦、動(dòng)手，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)際交往的能力，養(yǎng)成健康的交往習(xí)慣，培養(yǎng)良好的性格。也可以拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自信心。