楊帆

摘要： 歷史教育是高校思想政治理論課最基礎(chǔ)的教育之一，在高專學(xué)生思想政治教育過程中加強(qiáng)歷史教育，具有重要價(jià)值。但由于高專學(xué)生知識缺陷、人文精神及現(xiàn)有課程體系缺失，歷史教育存在弱化，影響到思想政治理論課的實(shí)效性。因此，要從歷史教育的視角探索高專學(xué)校思想政治教育的途徑，以此優(yōu)化教育效果。

關(guān)鍵詞： 高專學(xué)校思想政治教育歷史教育重要性

高校思想政治理論課程是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行中國化馬克思主義理論系統(tǒng)教育的主要任務(wù)。通過歷史知識尤其是中國近現(xiàn)代歷史上優(yōu)秀素材的汲取，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。但由于高專學(xué)生知識缺陷、人文精神缺失、現(xiàn)有課程體系缺失，導(dǎo)致歷史教育弱化，影響到思想政治理論課的實(shí)效性。因此，要積極探索更具實(shí)效性的方法，而融入歷史教育是提高思想政治教育實(shí)效的有效途徑。

一、歷史教育對于高專學(xué)校學(xué)生的重要性

思想政治理論課程是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地與主渠道。在高校開展思想政治理論課的教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對大學(xué)生的成長成才有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

一些當(dāng)代大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。這在很大程度上與不了解中國近現(xiàn)代史，不能用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待現(xiàn)實(shí)問題有關(guān)。因?yàn)椴欢畾v史，思想根基不牢，初步建立起來的主流觀念容易被現(xiàn)實(shí)中的負(fù)面因素所顛覆，所以，提高高專學(xué)校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)必須以正確的歷史觀和豐富的歷史知識作基礎(chǔ)。

鄧小平曾經(jīng)說過，要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個(gè)精神動力。只有懂得歷史，才能更好地把握當(dāng)代中國發(fā)展的正確方向，才能深刻理解自己所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

江澤民在為《簡明中國歷史讀本》撰寫序言中指出，要使我們的國家、我們的民族發(fā)展得更好，我們必須認(rèn)真總結(jié)和發(fā)揚(yáng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也必須注重汲取和運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)把握和正確運(yùn)用歷史規(guī)律，正確借鑒歷代治亂興衰的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

胡錦濤指出：“發(fā)展新的事業(yè)、開創(chuàng)新的局面，更需要總結(jié)、研究歷史經(jīng)驗(yàn)，做好以史鑒今、以史育人的工作?！彼€強(qiáng)調(diào)，在新形勢下，我們要更加重視學(xué)習(xí)歷史知識，更加注重用中國歷史特別是中國革命史來教育黨員干部和人民。

所以，在高專學(xué)生思想政治教育過程中加強(qiáng)歷史教育，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析和解決問題，提高思想理論修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要價(jià)值。

二、高專學(xué)校學(xué)生缺乏歷史教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏歷史知識和素養(yǎng)

由于高中應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們是圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)，考試考什么就學(xué)什么，尤其是理科學(xué)生高中一年級就不再學(xué)習(xí)歷史，理科學(xué)生普遍缺乏對文科知識的興趣，這就使很多學(xué)生不重視歷史知識的積累，進(jìn)而造成他們的歷史素養(yǎng)缺乏。筆者在教授思政課的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對提到一些重要的歷史事件和人物知之甚少，甚至一無所知。因此，思政課教師授課當(dāng)中，必須花時(shí)間和精力去講解歷史，如果不講，學(xué)生就不能理解歷史的發(fā)展過程遷理論、政策和方針的提出由來。

（二）缺失人文精神

一些高職高專院校在辦學(xué)過程中只偏重于科學(xué)教育輕視人文教育，強(qiáng)化技術(shù)教育，弱化思想政治教育，大學(xué)的人文精神完全被實(shí)用主義，折射到課程設(shè)置上，技術(shù)類課程設(shè)置硬化而思政課程偏軟，在管理思想上過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)而忽視思想政治教育的重要性。

因此，從思政教育教學(xué)的實(shí)效性來看，將歷史教育引用到高專學(xué)校思想政治理論課中，是提升高專學(xué)校思想政治教育教學(xué)成效和學(xué)生人文精神的有效方式。

（三）思想政治理論課課程設(shè)置不完整

在高等本科院校，公共思政課程有四門，高專學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)其中的兩門：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，而缺失《中國近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理》課程。在接受思想政治教育上，高專生可以說是“先天不足”，何況高專生在思想政治理論水平上并不高于本科生。

三、將歷史教育融入高專學(xué)校思想政治教育的途徑

（一）將歷史教育作為思想政治教育的基礎(chǔ)

歷史教育是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，思想政治教育則是目的。思想政治教育在教育教學(xué)中要圍繞“思想性為主，知識性為輔，史論結(jié)合，以史帶論”，以史為媒，達(dá)到思想政治理論的育人效果。《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政2005[5]號）（簡稱05方案）對高校思想政治理論課課程和課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，更加凸顯出思想政治教育的實(shí)效性。其具體表現(xiàn)為：高校思想政治理論課程體系主要是以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)和主要內(nèi)容，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。而馬克思主義中國化的理論成果離不開孕育的歷史語境，2005年方案強(qiáng)調(diào)指出：“開展中國近現(xiàn)代史的教育，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路?！睂Ω邔W(xué)校而言，就更需要把歷史知識教育融入到思想政治理論課程教育中去，在中國近現(xiàn)代歷史背景下講授中國特色社會主義理論體系。又如在講授思政《基礎(chǔ)課》中民族精神的培育時(shí)，應(yīng)主要從傳統(tǒng)文化、民族發(fā)展史、中國近現(xiàn)代歷史中提煉素材，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的民族認(rèn)同感和愛國激情，進(jìn)行道德教育，借以培育人們兼容并包的精神，培育起全球性眼光和戰(zhàn)略思維，從而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從歷史教育角冷發(fā)揮思想政治教育的作用，達(dá)到思想政治理論的育人效果。

（二）參考借鑒歷史教育的教學(xué)形式

歷史教育具有生動的、形象的鮮明特征，借鑒歷史教育的形式，會豐富思想政治教育課程的教學(xué)形式，增強(qiáng)思想政治教育課程的實(shí)效性。比如，歷史研究注重實(shí)證分析，講究史料收集整理，及其真?zhèn)蔚谋鎰e，并要求對史料進(jìn)行選擇、綜合、對比、分析等多方面的工作。思想政治教育也大可參考借鑒，采用最真實(shí)、最豐富、最具說服力的史實(shí)，作為佐證，用其說話、說理、感人，教育大學(xué)生明辨是非，崇尚真善美，提高道德判斷力，堅(jiān)定和增強(qiáng)政治立場、鑒別能力，錘煉大學(xué)生分析綜合的能力。又如，歷史教育要求學(xué)生全面了解多學(xué)科知識如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)等，然后根據(jù)已有掌握的綜合知識，進(jìn)行分析運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律性。思想政治教育也可通過各學(xué)科的知識教育體系，從不同的視角，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育目標(biāo)，既拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)又使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，促使大學(xué)生全面發(fā)展。再如，歷史發(fā)展是動態(tài)的過程，歷史教育和研究關(guān)注人性和生命力。因此，歷史教育忌生搬硬套，講求真正的體驗(yàn)、感悟、啟發(fā)，擁有鮮活的生命力。高校思想政治教育順應(yīng)時(shí)代要求而進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此為鑒，才不會脫離時(shí)代而顯得枯燥呆滯，從而保持勃勃生機(jī)，達(dá)到“三貼近”的要求，使思想政治教育真正能夠承擔(dān)起時(shí)代使命，發(fā)揮育人功能。

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