陳德廣

美國著名教育評價學專家斯塔弗比姆說:“評價的目的不在證明,而在改進?！倍鴮τ谖摇粋€急于想提高學生寫字水平的老師來說,評價就是如何讓我的學生愿意寫字,喜歡寫字,最大限度地提高每一個人的寫字水平。

回眸這些年的寫字比賽,很多老師已經(jīng)認識到寫字教學的重要性,并對學生的寫字進行評價。各級各類的寫字比賽也應運而生,怎樣利用這些契機,激發(fā)學生學習寫字的熱情,讓他們的寫字水平能得到不同程度的提高?基于這樣的出發(fā)點開始了我的寫字教學實踐與思考。

一、激勵評價,培養(yǎng)學生寫字興趣

興趣是最好的老師。無論哪個學生,當他們通過自己的努力寫出漢字時,最想得到的是教師的評價。如果此時,我們能及時捕捉孩子的閃光點,加以鼓勵;對孩子寫得不足的地方,幫助其改進,定能激發(fā)學生寫字的興趣。為此,我通過以下方法來激發(fā)學生的寫字興趣。

1.面批激勵法。

教學中,我常常走到學生中去,及時進行鼓勵性評價。我特別重視寫字姿勢和習慣方面的評價,如“李紅握筆的姿勢很正確!”“大家看他寫字的時候真專心!”有時對個別學生進行手把手的寫字指導,如“把右邊的耳朵拉長這個字就更美啦!”

面批也可以拉近師生之間的情感距離。教師樹一個大拇指,一個欣慰的微笑,一個有力的點頭,都會傳遞給學生一種信息,那就是“棒”。有錯誤,面對面地示范糾錯,直到對了再打鉤。這樣,即使是書寫有困難的學生也會產(chǎn)生一種“我也行”的情感體驗。

2.批語激勵法。

所有學生都在乎老師的評語,因此在平時的寫字作業(yè)中,我總是盡力尋找他們的閃光點,用符號、評語等激勵學生。如用大拇指、笑臉、五角星等表示不同的等級;“你書寫態(tài)度端正,字也寫得漂亮!”“你最近的書寫工整多了,繼續(xù)保持啊!”“別灰心,老師相信,只要再認真一點一定會寫得更好!”等等。

二、自我評價,提高學生多種能力

1.自我評價,培養(yǎng)反思能力。

當教師的激勵評價燃起學生的寫字熱情后,我們就要留給學生一定的時間去反思。我讓學生“以帖為師”,學會讀帖,對照字帖看一看、比一比、評一評、改一改,再寫一寫。如在范寫好“合”字后讓學生仿寫,對于學生寫字中出現(xiàn)的問題,我注意引導學生自己去觀察:“你覺得自己的字寫得怎么樣?”,讓學生與老師的范字比,與字帖上的字比。通過比較,學生明顯看出了差距,說:“我的口寫得太大了?！薄拔业某岚蚩s進去了?！薄拔覍懙淖中绷恕！睘槭裁磿霈F(xiàn)這種情況呢?學生說“我剛才沒有仔細看字帖就寫字了?！薄拔铱匆还P寫一筆,結構沒有擺好?！薄拔覍懽謺r沒有坐直,字也跟著斜了?！弊寣W生通過自評,認識到自己的不足,從而改正自己的不足。在完成了整課的寫字訓練后,我對學生說:“欣賞一下自己寫的字,你覺得哪個字寫得最漂亮,就在那個字下面畫一顆星星,看看誰的星星又多又亮。”看著學生認真對照比較,并喜滋滋地在漂亮的字下畫著一顆顆星星時,我就會情不自禁地微笑。

2.相互評價,營造寫字氛圍。

(1)同桌互評

在寫完字后,我常常讓同桌互相評價,互相欣賞。及時引導學生找出優(yōu)點,當然也可以適當?shù)刂赋鏊牟蛔?督促他改正。如,我讓學生對書寫的“陣、都”進行評價。學生通過仔細、認真的觀察和分析,說出了同桌的優(yōu)、缺點,如:“他的兩個字都寫得很漂亮,我給他三顆星?！薄拔彝腊选加疫叺亩鋵懙锰×?好像摔倒了,這次只能給他一顆星。希望他能改正缺點。”“她的字比以前進步了,每個字都很工整,我給她打三顆星?！?/p>

(2)小組賞評

小組賞評就是以小組為單位,展開交流討論,然后小組中選出寫的字最漂亮的和進步最大的,由小組長在投影上展示,并進行評價。如,在課堂上,有小組是這樣評價的:“這是劉雯寫的字,你們看,她寫得跟字帖一樣漂亮?！薄斑@是我們小組蔣磊的作業(yè),她在寫字時注意觀察字的結構,把字寫得很勻稱?！薄斑@是王洋以前的作業(yè),字寫得大小不一。這是他現(xiàn)在的作業(yè),個個那么端正。他的進步多大啊!”

(3)全班點評

對于難寫的字,我常將有代表性的學生作業(yè)通過實物投影展現(xiàn)在全體同學面前,請全班同學一起來評。如“女”字學生覺得特別難寫好,我就選取幾份比較好的作業(yè),請他們評評哪里寫得好,哪里改改能寫得更漂亮一些?學生通過比較,很快找到了竅門:“他寫的‘女字第一筆撇點的‘撇和第二筆‘撇方向是平行的,這樣寫很漂亮。”“長橫穿過撇點的‘撇中間部位,這個字就站穩(wěn)了?！薄斑@個字要寫得稍微扁一點才好看?！痹u價后,讓學生再來寫寫這個字。

三、學校驗收評價,掀起學習高潮

1.開展競賽。

學校每學期舉行一次寫字競賽,評出“小小書法家”和“優(yōu)秀書法作品”。兒童好勝心強,成功的喜悅往往能帶給他們無窮的動力,身邊好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。通過參加各級各類的書法比賽,學生在興趣盎然中逐步感知漢字的形態(tài)美,自覺認真地去練習寫好漢字。

學校每年還組織學生進行寫字考級,這是對學生書法水平的肯定。平時我注意滲透寫字考級的標準和意義,讓學生根據(jù)自己的寫字水平選擇考試級別,考級之后舉行隆重的頒發(fā)證書儀式,認真總結。一張張精美的考級證書讓孩子們充分體驗到了成功的樂趣,真是多一把評價的尺子,就會多出無數(shù)張鮮活的笑臉。

2.展示成果。

展示自我是激發(fā)學生進取心的重要手段,我們通過班內(nèi)的“寫字園地”,學校網(wǎng)站中的“習字作品”,學校的“寫字櫥窗”等平臺展示一幅幅優(yōu)秀的寫字作品。對于部分好的作品,我們選送出去參加評比或向報紙雜志投稿。學生的作業(yè)在評比中獲獎或見諸報紙雜志,可以說是對他們作業(yè)的一種無聲的贊美。我們還積極鼓勵學生走向社會,開展“送春聯(lián)”活動,受到了社會好評,更增強了學生寫好字的信心。