陳曉 陳旭 王雪平

〔摘要〕依戀是兒童和主要照顧者之間的一種積極的、親密的情感聯(lián)結(jié)。然而，有的留守兒童從小就與父母分開(kāi)，有的與母親或父親一方生活在一起，這種長(zhǎng)期與父母分離而留守在農(nóng)村的狀況影響了留守兒童的依戀風(fēng)格?；诂F(xiàn)有的研究資料，本文從依戀對(duì)象、依戀質(zhì)量、依戀模式和影響因素這幾方面對(duì)農(nóng)村留守兒童的依戀狀況進(jìn)行了探討。今后的研究可從測(cè)量依戀的工具、依戀的穩(wěn)定性、影響因素著手。

〔關(guān)鍵詞〕留守兒童；依戀；特征；影響因素

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2012）13-0016-03

一、問(wèn)題的提出

英國(guó)心理學(xué)家鮑爾比1969年正式提出“依戀”這個(gè)概念，他認(rèn)為依戀是兒童和主要照顧者（尤其是父母）之間的一種積極的、親密的情感聯(lián)結(jié)。鮑爾比曾在他的研究中提到兒童與母親的分離可能導(dǎo)致后來(lái)的精神病理學(xué)疾病。張明紅認(rèn)為早期依戀的形成，有助于培養(yǎng)嬰兒對(duì)自己、對(duì)父母和對(duì)他人的信任感和安全感，以及產(chǎn)生積極的探索行為和勇敢的交往行為。這不僅對(duì)兒童的心理發(fā)展有重要影響，而且對(duì)兒童形成良好的社會(huì)關(guān)系有重要作用，為兒童社會(huì)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，依戀早期的形成情況對(duì)兒童今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的影響。

留守兒童是指父母雙方或一方到其他地區(qū)打工，兒童留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)全國(guó)第五次人口普查資料顯示，全國(guó)留守兒童數(shù)量已達(dá)到2290.45萬(wàn)，而在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86.5%。

在國(guó)外，雖然沒(méi)有農(nóng)村留守兒童這種說(shuō)法，但有研究表明在美國(guó)從1970年到1997年，與祖輩生活在一起的18歲以下兒童凈增了76%，到2001年時(shí)，已有240萬(wàn)的孩子由他們的祖父母撫養(yǎng)，近年來(lái)有超過(guò)400萬(wàn)的在校學(xué)生最初是由祖輩撫養(yǎng)的。

留守兒童是我國(guó)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，有的留守兒童從小就與父母分開(kāi)，有的與母親或父親一方生活在一起，每到過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候才能與另一方相處上幾天。許多研究表明，這樣長(zhǎng)期與父母分離而留守在農(nóng)村與祖輩們生活在一起，對(duì)留守兒童的依戀狀況造成了一定的影響。根據(jù)這些研究結(jié)果，本文從依戀對(duì)象、依戀質(zhì)量、依戀模式和影響因素這幾方面來(lái)探討農(nóng)村留守兒童的依戀狀況。

二、農(nóng)村留守兒童的依戀特征

（一）農(nóng)村留守兒童的依戀對(duì)象

有研究表明，非留守兒童的依戀對(duì)象集中在母親、父親和朋友；單親外出兒童的依戀對(duì)象集中在母親、父親和朋友；雙親外出兒童的依戀對(duì)象集中在照顧者、母親、父親和朋友。也有研究表明，留守兒童內(nèi)部出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童對(duì)母親的依戀質(zhì)量顯著高于對(duì)父親、朋友和照顧者的依戀質(zhì)量。

由此可見(jiàn)，農(nóng)村留守兒童的依戀對(duì)象會(huì)隨著父母的外出數(shù)量而發(fā)生變化。留守兒童與非留守兒童一樣，依戀的對(duì)象并不止一個(gè)。鮑爾比曾提出嬰兒的依戀對(duì)象一般不止一個(gè)，與這些依戀對(duì)象的親密程度也不盡相同，它們形成了一種“依戀層次”。這些留守兒童即使與父母一方或雙方有了分離，但父母仍然會(huì)成為他們的依戀對(duì)象。只是父母外出的數(shù)量不同，孩子的依戀對(duì)象也會(huì)不同。在農(nóng)村，一般單親外出打工的家庭多為父親外出，而母親還是留在家里照看孩子。有研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童對(duì)母親更加信任和依戀，對(duì)母親有較多的情感回報(bào)，表現(xiàn)出不平等特點(diǎn)。因此，大多單親外出的兒童與非留守兒童的依戀對(duì)象沒(méi)有差別。

然而，雙親外出的留守兒童的最主要依戀對(duì)象已經(jīng)由母親轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏疹櫿?。侯雪薇的研究指出，可能是因?yàn)樵趯?duì)象上依戀具有選擇性。兒童傾向于依戀那些能夠激起特定情感與行為、滿足自身需要的個(gè)體。由于與父母的長(zhǎng)期分離，留守兒童的需要不能從父母那里得到及時(shí)滿足，因此，可能會(huì)使平日與兒童接觸最多的照顧者取代父母成為他們最主要的依戀對(duì)象。

（二）農(nóng)村留守兒童的依戀質(zhì)量

國(guó)外有研究發(fā)現(xiàn)，更換照顧者、寄養(yǎng)方式等會(huì)改變兒童對(duì)父母的依戀質(zhì)量［1］。彼得(Peter)發(fā)現(xiàn)安全型依戀的兒童比不安全依戀的兒童表現(xiàn)出更高的依戀質(zhì)量［2］，而留守兒童主要表現(xiàn)為不安全型依戀。國(guó)內(nèi)也有研究發(fā)現(xiàn)留守初中生與非留守初中生的親子依戀質(zhì)量存在顯著差異；在留守兒童內(nèi)部也出現(xiàn)父母均外出務(wù)工比父親一人外出務(wù)工的留守初中生依戀質(zhì)量顯著更差，安全性更低［3］。還有研究提到，單親外出兒童與父親、母親、同伴的依戀質(zhì)量性別差異不顯著；而雙親外出兒童與父親、母親的依戀質(zhì)量的性別差異顯著，女生與父母的依戀質(zhì)量好于男生。

以上研究的結(jié)果雖然有一定程度的差異，但仍舊可以看出，父母外出的數(shù)量對(duì)留守兒童依戀質(zhì)量產(chǎn)生了影響，單親外出的留守兒童的依戀質(zhì)量好于雙親外出的依戀質(zhì)量。

但也有研究表明，農(nóng)村留守兒童的依戀質(zhì)量與農(nóng)村非留守兒童的依戀質(zhì)量差異不顯著。這可能與研究的對(duì)象、研究的測(cè)量工具等有一定關(guān)系。這些研究測(cè)查的是不同地區(qū)的留守兒童，他們的生活環(huán)境、地域文化背景、留守情況等這些因素都不一樣；在測(cè)查的過(guò)程中所用的測(cè)量工具也不一樣，都是翻譯國(guó)外量表進(jìn)行了一定的編制修改然后進(jìn)行的施測(cè)，并且在翻譯修訂過(guò)程中都是針對(duì)所測(cè)地區(qū)的留守兒童特點(diǎn)而改編的，雖信效度都比較高，但所測(cè)內(nèi)容不完全相同。

（三）農(nóng)村留守兒童的依戀模式

鮑爾比認(rèn)為早期的親子依戀模式對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展有著深刻而持久的影響，這是因?yàn)閮和谠缙谛纬闪恕皟?nèi)部工作模式”。有研究表明，單、雙親外出兒童不同依戀系統(tǒng)之間均存在中等程度的相關(guān)，尤其是雙親外出的兒童特有的照顧者也與其他依戀對(duì)象之間均存在顯著相關(guān)。張杉杉［4］和李彩娜［5］也認(rèn)為同一維度不同依戀對(duì)象之間均存在中等程度的相關(guān)。還有研究認(rèn)為父母依戀與朋友依戀間具有顯著相關(guān)［6］。

從這些研究我們可以看出，依戀的模式并不是單一的，而是多重的，各種依戀模式之間還有著一定程度的相關(guān)，但彼此也有一定程度的獨(dú)立。父母依戀對(duì)朋友依戀和照顧者依戀的影響不盡相同，說(shuō)明各自的功能也不完全相同。目前，我國(guó)心理學(xué)工作者對(duì)農(nóng)村留守兒童依戀風(fēng)格和依戀模式的研究還較少，這方面還需要進(jìn)一步探討研究。

三、農(nóng)村留守兒童依戀的影響因素

綜上所述，農(nóng)村留守兒童與非留守兒童比較或者在其內(nèi)部比較，依戀對(duì)象有一定的變化，依戀質(zhì)量也都不高，絕大部分為不安全依戀。總結(jié)近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，以下因素對(duì)農(nóng)村留守兒童的依戀狀況造成了一定程度的影響。

首先，農(nóng)村留守兒童的性別及其與父母的聯(lián)系頻率會(huì)影響其依戀質(zhì)量。無(wú)論是單親外出還是雙親外出，與孩子聯(lián)系頻率越高，依戀質(zhì)量越高。也有研究發(fā)現(xiàn)，母親教養(yǎng)方式更傾向于對(duì)留守初中生父母依戀質(zhì)量產(chǎn)生影響，而父親教養(yǎng)方式更傾向于對(duì)留守初中生同伴依戀質(zhì)量產(chǎn)生影響［3］。對(duì)于年齡稍大的孩子，父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子依戀的形成起著非常重要的作用［7］。

其次，兒童自身的性別因素、來(lái)自父母的教養(yǎng)方式和親子之間的互動(dòng)頻率都會(huì)影響留守兒童的依戀狀況；父母外出的數(shù)量也會(huì)影響留守兒童的依戀質(zhì)量。這說(shuō)明留守兒童的依戀狀況是受多方因素影響的。留守的環(huán)境、親子之間的互動(dòng)模式、年齡等自身因素或來(lái)自父母的其他因素等是否會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童依戀造成影響，還需要進(jìn)一步查證。

四、小結(jié)與展望

目前對(duì)留守兒童這一特殊群體的依戀研究還不是很多，我們還可以從更多的方面著手。

第一，在測(cè)量工具方面還需要加大本土化力度。農(nóng)村留守兒童是我們國(guó)家特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，但我們卻沒(méi)有自己編制的一套專門(mén)測(cè)量留守兒童依戀狀況的問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)方法?；旧隙际前褔?guó)外的依戀問(wèn)卷翻譯過(guò)來(lái)，稍加修改就拿來(lái)施測(cè)，沒(méi)有去考慮地域、文化等本土化因素。

第二，沒(méi)有人對(duì)留守兒童依戀進(jìn)行過(guò)系列的追蹤調(diào)查研究。有學(xué)者對(duì)有農(nóng)村留守經(jīng)歷的大學(xué)生的成人依戀展開(kāi)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)曾有過(guò)農(nóng)村留守經(jīng)歷的大學(xué)生的依戀質(zhì)量低于一般大學(xué)生，表現(xiàn)為不安全依戀類型的比例更高，依戀回避也高于一般大學(xué)生，對(duì)成人的依戀發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響［9，10］。未來(lái)可以通過(guò)長(zhǎng)期的追蹤研究，探討每個(gè)不同階段留守兒童的依戀都會(huì)有什么特點(diǎn)，由此采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)，以減少在以后的成長(zhǎng)中形成不安全依戀。

第三，農(nóng)村留守兒童的依戀是否具有穩(wěn)定性也是未來(lái)的一個(gè)研究方向。馬偉娜等綜合國(guó)內(nèi)外研究，驗(yàn)證了鮑爾比依戀理論的核心假設(shè)，即嬰兒時(shí)期的依戀模型影響著個(gè)體成年后的依戀表征，依戀具有穩(wěn)定性［11］。但留守兒童的依戀是否也符合這樣的假設(shè)而具有穩(wěn)定性呢？這也需要進(jìn)一步研究驗(yàn)證。

第四，現(xiàn)已有的研究認(rèn)為兒童的性別、父母的教養(yǎng)方式和與父母聯(lián)系的頻率對(duì)農(nóng)村留守兒童的依戀狀況產(chǎn)生了影響。但有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，兒童的年齡、性別、氣質(zhì)、父母的特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境等都會(huì)對(duì)兒童的依戀造成影響［12］。除了家庭以外，學(xué)校環(huán)境也是對(duì)留守兒童影響較大的社會(huì)因素之一。有研究表明，除了父母以外，教師是留守兒童的主要支持源［13］。學(xué)齡期間的孩子大多時(shí)間都在學(xué)校，教師和同學(xué)會(huì)對(duì)這些原本缺少親子依戀的留守兒童的依戀造成怎樣的影響是一個(gè)值得去研究的方面。在今后的教育中，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)留守兒童的支持?？梢栽谌粘W(xué)習(xí)生活中開(kāi)展一些心理健康活動(dòng)，比如心理健康輔導(dǎo)課、關(guān)于依戀的團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇等。教師和同學(xué)也應(yīng)多用些時(shí)間去關(guān)心父母不在身邊的留守兒童的心理動(dòng)向，從生活、學(xué)習(xí)、思想各方面為他們帶去溫暖，使他們愛(ài)的需要得到滿足，形成歸屬感。

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（作者單位：西南大學(xué)心理學(xué)部心理健康教育研究中心，重慶，400715）

編輯 / 于 洪 楊 怡 終校 / 何 妍