葛玉卿

目前，我國的學(xué)校教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)課程體系的弊端日益顯現(xiàn)。學(xué)校課程無論是在理論上還是實踐上都面臨著諸多的挑戰(zhàn)和期待，如何構(gòu)建新的課程模式，尤其是如何加強活動課課程建設(shè)，如何開展語文實踐活動，以適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)有個性和創(chuàng)造精神、身心和諧發(fā)展的未來人才的需要，這已經(jīng)是擺在教育工作者面前的一大課題。教育部《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒發(fā)實施后，高中語文實踐活動課被列為必修課程，高中語文教學(xué)工作出現(xiàn)了前所未有的鮮活局面。那么，如何開展高中語文活動?如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使他們真正打好繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)？

一、優(yōu)化活動課文化環(huán)境，打造濃厚的精神文化家園

為優(yōu)化活動課文化環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學(xué)時，圍繞辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面展開大型討論，對制定的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等提出意見，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園文化氛圍。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化內(nèi)涵。這樣做，既讓學(xué)生切實深入了解了學(xué)校的規(guī)章制度，又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設(shè)。同時還可以就校園內(nèi)的假山、花園、噴水池、生物園、地理園、古樹、綠地、樓臺閣榭等舉行命名或者題寫詩文對聯(lián)，以及創(chuàng)寫故事活動……充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和文學(xué)才華，在這樣的活動中推進校園文化建設(shè)，也讓學(xué)生在活動中真正了解學(xué)校，進而熱愛學(xué)校。

二、選擇喜歡的名句格言，營造高尚的活動文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所。他們的大部分時間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓他們感受到這是他們親手營造的，這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動學(xué)生為學(xué)校各場館室所選擇合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結(jié)集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎?也可以讓學(xué)生選擇心目中仰慕的偉人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學(xué)生面廣，影響一定深刻，可以每個學(xué)年組織一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前大多數(shù)校園各場館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，它起到的作用，當(dāng)然就大打折扣。

三、利用文化活動載體，構(gòu)建活躍的思想教育平臺

一方面，可以充分利用學(xué)校的圖書資源，并通過開展“讀書比賽活動”“讀書知識競賽”“講高尚故事”等活動，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞，評時事”的活動，來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，將學(xué)生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會真正提升學(xué)生的道德情操。

當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)文化的魚龍混雜，如果不及時發(fā)現(xiàn)問題，防止不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來的危害是不堪設(shè)想的。因而，必須引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)，可以通過確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開交流討論，探討抵制辦法?？傊?，加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，也是語文活動的重要課題之一。

四、重視第二課堂活動，形成特色的活動校本教材

積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長，以良好的文化活動占領(lǐng)文化活動陣地。比如，語文課完全可以要求學(xué)生在某段時間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語，甚至一些好的店面名稱，作出說明，編成集子…… 還可以經(jīng)常性地圍繞學(xué)校中心工作或時事形勢開展演講、辯論、征文等比賽活動，既提高學(xué)生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利時機，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學(xué)生進行愛國主義教育。還可以按照學(xué)生的興趣、愛好和特長，開展舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動。在多樣的活動中，對學(xué)生進行政治、道德品質(zhì)、身體心理、文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進他們德、智、體全面發(fā)展。

五、重視活動總結(jié)，注意語文活動課的整體性

整體性具體包含三個方面的內(nèi)容：其一，學(xué)生的整體參與。每個學(xué)生都應(yīng)積極參加活動 (當(dāng)然不一定要求每個學(xué)生參加全部活動)。此外，教師可以按照具體的教學(xué)情況以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，大體上規(guī)定一些學(xué)生可能參加的常規(guī)活動，比如朗讀、背誦詩詞歌賦的“春之聲”“夏之夢”“秋之韻”“冬之魂”的“記憶賽跑”語文活動，就可以在新生一入學(xué)即開展起來?？傊?，無論通過哪種途徑，每個學(xué)生都必須參加活動，在參與中發(fā)展個性和特長，增強團隊精神和競爭意識，培養(yǎng)互助精神和創(chuàng)新能力。反過來說，如果有部分學(xué)生對活動持觀望態(tài)度，甚至完全袖手旁觀，勢必影響整體方案的設(shè)計和整個活動的操作，影響參與者的情緒，這是要引起高度重視的問題。其二，語文活動課的實施要堅持教育教學(xué)目標(biāo)的整體優(yōu)化，即堅持“教書育人”，提高整體素質(zhì)的原則，堅持知、情、意、行的全面訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫綜合基本素質(zhì)得到培養(yǎng)。這就必須將各類語文活動的特殊目標(biāo)與整體語文教學(xué)活動所達到的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，寓特殊于一般之中，使特殊目標(biāo)與一般目標(biāo)在發(fā)生聯(lián)系、相互碰撞的過程中得到實現(xiàn)。這就要求教師在設(shè)定教育目標(biāo)時充分注意精心策劃、整體優(yōu)化，要最大限度地避免隨意性和片面性。其三，語文活動課的實施還要考慮影響學(xué)生發(fā)展的諸多教育因素的整體協(xié)調(diào)。整個語文教研組必須統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一實施，尤其是年級備課組工作要整體協(xié)調(diào)。因為教育教學(xué)工作本身是一項集體活動，步調(diào)一致才能順利行進，否則寸步難行。比如在教師之間、班級之間、學(xué)生之間、師生之間、家校之間都可能發(fā)生誤會甚至產(chǎn)生矛盾，形成壓力，使活動無法正常開展。

需要說明的是，語文活動課可能會受到諸如“高考獨木橋”等因素的影響；但更關(guān)鍵的還在于教師，需要教師一是要有堅決徹底的課改思想，二是要有扎實深厚的專業(yè)功底，三是要有無私愛生的奉獻精神。

（責(zé)任編輯 劉 紅）