左建法

摘要：目的：探索在大眾游泳培訓(xùn)中建立良好師生關(guān)系的途徑。方法：文獻(xiàn)資料法、觀察法。結(jié)論：加強(qiáng)和改善師生間的交往；增強(qiáng)游泳教練對(duì)學(xué)生的理解與溝通；正確歸因?qū)W生行為；建立積極的游泳教練期待。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；大眾游泳培訓(xùn)；游泳教練

一、前言

師生關(guān)系是在教育教學(xué)活動(dòng)中所形成的不可分割的關(guān)系。師生關(guān)系在大眾游泳健身培訓(xùn)中起到關(guān)鍵性的作用，良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生游泳技能的獲得和教練良好的收益，形成雙贏；師生關(guān)系不好會(huì)造成教練的聲譽(yù)和收益下降，學(xué)員不能獲得良好的游泳技能。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱鄭州大學(xué)圖書(shū)館、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館2000年1月——2012年3月體育類(lèi)與教育類(lèi)期刊、學(xué)術(shù)著作，搜集與本研究有關(guān)的資料備用。

觀察法：對(duì)鄭州市五洲大酒店溫泉游泳館的六名游泳教練的自2010年6月——2011年9月之間的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、記錄、分析、總結(jié)。

三、影響師生關(guān)系的因素

1.師生交往。師生交往對(duì)師生關(guān)系的影響很大一般來(lái)說(shuō)，師生交往有單向交往、雙向交往和多向交往三種基本形式。

五洲游泳培訓(xùn)班中和學(xué)員之間的交往是多向交往方式中的鏈?zhǔn)浇煌?。他們選擇這種交往方式是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：首先，師生間的多向交往既能體現(xiàn)游泳教練的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。多向交往中，游泳教練不僅與學(xué)生之間保持著多維的信息交流，而且游泳教練也可以作為培訓(xùn)班的普通一員與學(xué)生進(jìn)行交往，有助于提高學(xué)員的士氣，同時(shí)也有助于迅速協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題。相比單向交流容易造成游泳教練的獨(dú)斷專(zhuān)行，缺乏反饋相比，多向交往能夠提高教學(xué)與管理的效能。其次，鏈?zhǔn)浇煌峭鈧?cè)的成員只能和內(nèi)側(cè)的成員交往，而內(nèi)側(cè)的成員可以和兩側(cè)的成員交往。鏈?zhǔn)浇煌梢月a(chǎn)生群體作業(yè)的組織化并且很穩(wěn)定，并且鏈?zhǔn)浇煌m合群體成員較多、需要分層管理的游泳培訓(xùn)班。

2.游泳教練對(duì)學(xué)生的理解與溝通。游泳教練對(duì)學(xué)生的理解是師生關(guān)系的決定力量。理解學(xué)生的含義：理解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，對(duì)學(xué)生的理解不同，游泳教練對(duì)學(xué)生采取的行為也不同。

對(duì)學(xué)生的理解分為兩個(gè)層次：一個(gè)層次是把學(xué)生作為一個(gè)整體來(lái)了解和認(rèn)識(shí)，這就是通常所說(shuō)的學(xué)生觀；另一個(gè)層次是對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀所包含的內(nèi)容很多，其主要內(nèi)容是如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程、智力與人格上的差異及其影響因素。學(xué)生觀與對(duì)學(xué)生個(gè)人的理解是相互聯(lián)系的，從學(xué)生觀的形成來(lái)看，不僅需要掌握有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，而且需要通過(guò)認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)具體的學(xué)生來(lái)驗(yàn)證和矯正自己的看法；從學(xué)生觀的作用來(lái)看，它要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)人的理解之中，同時(shí)它對(duì)理解每個(gè)學(xué)生都具有定向的作用。所以，我們也可把理解學(xué)生籠統(tǒng)地稱(chēng)為學(xué)生觀。

與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)把自己與學(xué)生放在同等地位，平等坦誠(chéng)的相互溝通。

3、游泳教練對(duì)學(xué)生的期待

游泳教練對(duì)學(xué)生的期待決定了師生關(guān)系的走向。

（1）游泳教練期待效應(yīng)。游泳教練在理解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的潛力有所推測(cè)，這被稱(chēng)之為游泳教練對(duì)學(xué)生的期待。游泳教練對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的期待，這會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。

（2）游泳教練期待效應(yīng)產(chǎn)生的過(guò)程與影響。游泳教練對(duì)學(xué)生的期待及其影響也是在師生互動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的。首先，游泳教練根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、個(gè)性特征和在人際交往中的表現(xiàn)形成對(duì)某個(gè)學(xué)生的期待，這些期待會(huì)在游泳教練的行為中表現(xiàn)出來(lái)。其次，學(xué)生接受了游泳教練行為中所暗含的期待，并根據(jù)期待的方向表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。

（3）建立積極的游泳教練期待。游泳教練期待對(duì)學(xué)生的影響并不是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程，有很多游泳教練并沒(méi)有明確意識(shí)到自己的期待，也沒(méi)有特意去控制自己的行為，只是在不知不覺(jué)中表現(xiàn)出自己的期待，而對(duì)學(xué)生的影響也是在潛移默化的過(guò)程中發(fā)揮著作用。因此，游泳教練應(yīng)該了解游泳教練期待的效果，并有意識(shí)地運(yùn)用游泳教練期待去教育學(xué)生。

為了充分發(fā)揮游泳教練期待的積極影響，游泳教練首先應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：第一，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立起積極的期待。第二，游泳教練要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。游泳教練還要注意的是充分理解每一個(gè)學(xué)生。很多游泳教練對(duì)學(xué)生是一種評(píng)價(jià)性的理解，他們用自己的期待去套學(xué)生的表現(xiàn)，然后加以評(píng)頭品足，指出這也不好，那也不對(duì)，這樣并不是真正地理解學(xué)生。游泳教練應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用移情性的理解，即不用自己已形成的期待去套學(xué)生，而是以同情的態(tài)度設(shè)身處地地理解學(xué)生的感情與行為，這樣才能真正了解到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。

四、結(jié)論

一個(gè)優(yōu)秀的游泳教練要在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好師生關(guān)系的建立應(yīng)注意以下幾方面：良好師生關(guān)系的建立應(yīng)該加強(qiáng)和改善師生間的交往；增強(qiáng)游泳教練對(duì)學(xué)生的理解與溝通；正確歸因?qū)W生行為；建立積極的游泳教練期待。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院）