何立松 劉蓓

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)是一門基于技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科，具有發(fā)展性、工具性和實踐性等特性。這些特性決定著信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生操作計算機，也不僅僅是教會學(xué)生使用應(yīng)用軟件，更重要的是教會學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，教會學(xué)生運用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，使問題的解決更具創(chuàng)新性。

為了達(dá)成這一目標(biāo)，需多種因素共同作用，其中教材的作用至關(guān)重要。教材是教學(xué)目標(biāo)的物化形態(tài)，目標(biāo)的實施必須借助教材來進(jìn)行。筆者認(rèn)為，“應(yīng)用性”是信息技術(shù)教材首要考慮的問題。在編寫教材時，要考慮符合學(xué)生的認(rèn)知能力，與其他學(xué)科的整合，使內(nèi)容貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是非常有用的、是很有必要的。下面筆者就從“應(yīng)用性”角度，對安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的遴選談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

● 教材選擇軟件內(nèi)容上要符合學(xué)生的認(rèn)知能力

整套教材涉及的知識點過多，涵蓋了大部分的Office組件，還包含其他一些應(yīng)用軟件，如畫圖、Flash，Logo語言、音視頻編輯、機器人等。但部分內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)定卻相對過難。

就拿五年級第五冊第三單元學(xué)生初識Flash動畫時來說，F(xiàn)lash軟件無論從界面上還是方法理解上都更為復(fù)雜，學(xué)生接受起來有一定的難度。這一單元每一課的知識點都過多。例如，《初識運動漸變動畫》一課，涉及圖層的理解，關(guān)鍵幀的理解，運動漸變動畫的原理，設(shè)置透明效果等。40分鐘，大多數(shù)學(xué)生很難按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響其學(xué)習(xí)興趣。即使有學(xué)生能完成任務(wù)，也純粹是機械模仿操作，不能理解其原理，不會真正應(yīng)用，更不會創(chuàng)新。學(xué)生對該單元知識點掌握不透，經(jīng)過一個寒假，可以說，肯定又“還”給了教師。教材安排上，第六冊教材第二單元又加大難度，加之制作Flash MTV的綜合任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師教得累。原本學(xué)生對Flash MTV有興趣，也給“嚇”沒了。讓學(xué)生有興趣的學(xué)，更好的方法，就是讓他們體驗成功，與他們分享自己的喜悅。因此，筆者給予以下四點建議。

1.內(nèi)容上要降低難度

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適合信息時代的合格公民，不是培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科專門人才，因而在教材內(nèi)容的選擇上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)簡單些。

例如，《初識運動漸變動畫》中教材實例可選用“倒計數(shù)”、“汽球飛了”等簡單的內(nèi)容。關(guān)鍵讓學(xué)生理解運動動畫的原理，知道動畫是怎樣做的，知道為什么這樣做，而不是讓學(xué)生花大量時間在一些概念、術(shù)語上糾結(jié)，他們是小學(xué)生，應(yīng)重在體驗和感悟。同時，這樣做可放手讓學(xué)生自由地創(chuàng)新，發(fā)揮他們的想象力，做出自己的動畫。

2.內(nèi)容安排上要有持續(xù)性和梯度性

省編教材在知識點的編排上呈螺旋式上升，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點，從簡到繁，由易到難。

例如，學(xué)習(xí)文字處理技術(shù)時，在第二冊學(xué)習(xí)簡單的字處理軟件寫字板，到第三冊學(xué)習(xí)專門的字處理軟件WPS。但有些內(nèi)容要考慮持續(xù)性，如Flash模板，安排在教材的兩冊，而且中間穿插了其他單元模塊內(nèi)容，對學(xué)生知識的建構(gòu)是否有利呢？

每課教材示范實例部分，選擇的任務(wù)要易操作，面向全體學(xué)生，學(xué)生基本能完成任務(wù)。在試一試、練一練板塊中再增加難度，有層次的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)能力有選擇地完成，這樣每個學(xué)生都有所收獲。

3.教材應(yīng)加強鍵盤基本操作等訓(xùn)練

如學(xué)習(xí)漢字輸入模塊，總共安排了9課時，5課時的鍵盤基本功練習(xí)，4課時的漢字輸入練習(xí)，學(xué)生的鍵盤練習(xí)應(yīng)該說很不充分。教材后面緊接著學(xué)習(xí)WPS等學(xué)習(xí)，把側(cè)重點放在如何編輯文字上，這影響了學(xué)生的操作鍵盤習(xí)慣的養(yǎng)成。能否多穿插一些讓學(xué)生“寫一寫”的練習(xí)，既能訓(xùn)練基本功，又能有所收獲呢？比如，我有這樣一個想法：第二冊第二單元是上網(wǎng)漫游。三年級學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界充滿好奇，他們更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)前，增加1課時，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)世界是很神奇，但也是一個虛幻的世界，小朋友要文明上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò)安全，讓他們自己談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文明公約，在記事本中寫一寫想法。

4.教材內(nèi)容可適當(dāng)調(diào)整

教材內(nèi)容的選擇，應(yīng)對學(xué)生終身有用。在實際生活中，很少有人使用FrontPage自己制作網(wǎng)站，且微軟已宣布了FrontPage的終結(jié)版，但現(xiàn)行教材還大篇幅涉及這方面的內(nèi)容，建議刪除這部分內(nèi)容。又如第八冊的機器人教學(xué)，雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，但從現(xiàn)在各小學(xué)的現(xiàn)狀來說，具備機器人設(shè)備的學(xué)校不是很多，這些學(xué)校機器人的數(shù)量也很少。應(yīng)該說學(xué)生只能進(jìn)行仿真軟件學(xué)習(xí)，但仿真軟件的學(xué)習(xí)并不符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知和興趣特點。這部分知識點，建議改為選修內(nèi)容。

● 教材內(nèi)容的選擇要與學(xué)科課程內(nèi)容整合

整套教材與語文、社會等其他學(xué)科整合的內(nèi)容很少。若細(xì)看其他學(xué)科教材，會發(fā)現(xiàn)其中很多內(nèi)容素材都是可“借用的”，借用它們，會讓學(xué)生從中感受到信息技術(shù)是工具，是用來幫助他們學(xué)習(xí)的。

例如，小學(xué)《信息技術(shù)》第八冊網(wǎng)絡(luò)論壇單元，這一單元論壇模塊可以和六年級品德社會“男生，女生”單元整合。六年級學(xué)生隨著年齡的增長，生理和心理差異越來越明顯，他們之間交往會煩惱，會羞于表達(dá)，有了“三八線”。若讓學(xué)生在網(wǎng)上辯論“好男孩 好女孩”，他們會暢所欲言，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)異性的閃光點，理解尊重對方。再比如，三年級第二冊“網(wǎng)上沖浪顯身手”這一單元，在教材編寫中也可以結(jié)合三年級品德生活課，讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索“有關(guān)垃圾分類”的內(nèi)容，學(xué)生在查找資料時，自然而然就想去保存自己查找到的資料，有圖片，有文字等。一環(huán)扣一環(huán)，在活動中，學(xué)生了解了一些知識或分享了一些經(jīng)驗，同時，信息技術(shù)作為工具不但在具體操作中被不斷理解、強化，也更體現(xiàn)了自身的價值。

● 教材內(nèi)容的選擇要與學(xué)生學(xué)習(xí)生活整合

學(xué)習(xí)的目的是什么？用四個字來概括就是“學(xué)以致用”。筆者認(rèn)為教材在呈現(xiàn)“新授內(nèi)容”時就要融入這種意識。教材中的內(nèi)容可以以主題活動的形式出現(xiàn)，而這樣的活動不應(yīng)是憑空造出的一個空中花園，而應(yīng)該更貼近學(xué)生，對他們的實際生活或了解周圍的世界有所幫助，這樣的活動才是有意義的。書中例題、練習(xí)題的選擇，也同樣應(yīng)盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，本地的社會問題以及國家的發(fā)展與科技進(jìn)步等方面的問題，同時留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識，去了解并解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣。當(dāng)我們有意識地設(shè)計相關(guān)的人文、社會、教育主題時，學(xué)生也在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，被引導(dǎo)著不斷內(nèi)化與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識。

例如，五年級的規(guī)劃成語故事單元，主要的目標(biāo)是學(xué)習(xí)PowerPoint應(yīng)用。5個課時去完成故事幻燈的制作，感覺是在“教技術(shù)，學(xué)軟件”。通過這一單元學(xué)習(xí)，學(xué)生有哪些收獲呢？無非是了解了PowerPoint的使用方法，學(xué)生的興致并不是很高。所以我感覺，通過前面的一系列學(xué)習(xí)，完全可以設(shè)計一個貼近他們生活的主題活動，可與學(xué)生的綜合實踐活動課程進(jìn)行整合。新授課呈現(xiàn)的內(nèi)容完全可以圍繞一個研究主題，如“蚯蚓的一生”，涉及的圖片、文字資料由教材的配套光盤提供，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生在學(xué)會PowerPoint基本操作的同時學(xué)會用這個軟件做研究性學(xué)習(xí)報告，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識和習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。

● 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化

筆者仔細(xì)瀏覽了整套教材，發(fā)現(xiàn)所有涉及操作的內(nèi)容，呈現(xiàn)方式整齊劃一，幾乎所有的課都是一個樣式、一個套路：“跟著做①……②……③……”“試著做”，先不說這種培訓(xùn)方式在小學(xué)教材中使用的合理性，筆者覺得讓學(xué)生看這種千人一面的課本內(nèi)容，不利于孩子想象力的發(fā)揮，會阻礙其形象思維的發(fā)展，最終扼殺的是創(chuàng)新能力。當(dāng)然，信息技術(shù)課堂教學(xué)中講、演、練的方法還是不可或缺的，但是，只要內(nèi)容適合，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要講究多樣化。因此，筆者給出以下兩點建議。

1.增加留白

在教材中，設(shè)置“探究園”板塊，作有指導(dǎo)性的留白，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生，這樣給了學(xué)生更多在實踐中思考的機會，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、充分發(fā)展學(xué)生的個性的先進(jìn)教學(xué)理念。

2.修改評價

教材中運用了評價表，但是學(xué)生對這樣的量化評價不是很感興趣，教師上課采用的也很少。筆者感覺教材處理完全可以更靈活些。比如，教師可以把評價設(shè)置為成果籃，在成果籃里，學(xué)生可以把本堂課的收獲或者疑問寫在成果籃里；教師、學(xué)生也可以在他的成果籃中補充內(nèi)容，畫個肯定的笑臉等。這既是對自己的課堂表現(xiàn)所作的自我評價，也正體現(xiàn)了新課程的多樣化評價方式。而教師可以通過總結(jié)學(xué)生成果籃中的內(nèi)容，把握班級整體及個人情況，適時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，也可以此為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。