謝麗華

摘要: 我國的經(jīng)濟正準備從制造向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)型,對人才提出了更高的要求。為了增強高職院校學生的核心競爭力,必須全面提高學生各方面的素質(zhì)。除了提高學生的心理素質(zhì)外,還要加強學生幾個重點能力的培養(yǎng):創(chuàng)新能力、自主學習的能力及人際交往能力。本文就這幾個重點能力的培養(yǎng)進行了論述。

關鍵詞: 核心競爭力重點能力培養(yǎng)方法

中國經(jīng)濟規(guī)模已躍居世界第二,但是經(jīng)濟超高速持續(xù)增長了十年之后,中國經(jīng)濟矛盾已經(jīng)十分尖銳。必須改革,其核心目標是推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型,主要是實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,其中一個就是從制造向創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。要想成功轉(zhuǎn)型,人才是關鍵因素之一。所以各大高職院校必須加強學生各方面能力的培養(yǎng),提高學生的核心競爭力,以適應社會的需求。

1.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我國是聞名世界的制造大國,在世界各地都能看到中國制造的產(chǎn)品,儼然已經(jīng)成為一個世界工廠。國內(nèi)很多企業(yè)沒有自己的技術(shù)都是幫別人做加工,賺取微薄的利潤,一有風吹草動,就很難生存下去,也有企業(yè)雖然有自己的技術(shù),但技術(shù)創(chuàng)新的力度不夠,缺乏競爭力。在現(xiàn)在的形式下,我國必須轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型經(jīng)濟。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,是建設創(chuàng)新型國家對整個教育系統(tǒng)提出的歷史性任務。高等院校是培養(yǎng)和造就大批富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的各類專門人才的搖籃。高職教育是在我國高等教育發(fā)展的浪潮中崛起的一個新的教育類型,高職教育所處的地位,決定了它可以在中國高等教育的舞臺上發(fā)揮獨特的作用,也決定了它必須走創(chuàng)新之路。

一方面,我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。首先要給學生營造一個良好的創(chuàng)新氛圍,比如經(jīng)常搞些創(chuàng)新活動,鼓勵學生參加,并適當進行獎勵。因此,在平時的學習過程中,要鼓勵學生大膽提出意見,不要人云亦云。還要提高學生的自信心。自信是創(chuàng)新的動力源泉。高職學生在中考中往往沒有得到高分,覺得自己沒有其他高等院校的學生那么優(yōu)秀。但其實在中學時期,由于過重的學習負擔使他們根本無暇培養(yǎng)自己的興趣和愛好,潛能得不到發(fā)揮,我們應該重新看待學生,讓他們看到自己優(yōu)秀的一面,幫助他們重塑自信,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

另一方面,我們要進行必要的教學改革。首先,構(gòu)建合理的課程體系,學生在學完所有的規(guī)定課程后,可以根據(jù)自己的興趣特長、個性發(fā)展需求和就業(yè)需要自由選擇一個重點的課程模塊進行學習。這樣有針對性地學習,可以極大地增強學生學習的效果。其次,要改革教學方法,教學不應該是應試教育,不應該是單純的教與學的關系,而應該是讓學生成為主體,盡可能地激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

2.加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)

學生畢業(yè)參加工作后,又會進入到一個新的學習階段,這是一個自主學習的過程,需要學生有一定的自主學習能力。我國高等教育逐步由精英教育向大眾化教育方向發(fā)展。新的形勢對學生的學習提出了新的要求。學習能力的強弱直接決定業(yè)務能力的強弱。所以,培養(yǎng)學生的自主學習的能力意義重大。

如何提高呢?首先應該對學生進行教育和管理,高職學生學習習慣差,自律性不強,學習動機較弱,所以我們要讓學生意識到自主學習的重要性。在學生剛進入大學就應進行學風建設,以增強學生的外部學習動機。我們要做到以下幾點:一要完善學習獎勵機制,加大評優(yōu)工作的宣傳力度,激勵學生努力學習、全面發(fā)展;二要加強紀律約束機制,對違反紀律的學生進行思想教育而不是進行處分;三要做好學生的日常教育工作,經(jīng)常與學生溝通,了解學生的實際情況,引導學生自主學習,促使他們養(yǎng)成自主學習的習慣。

其次,開展各類學習活動和競賽,鼓勵學生多參加,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,充分發(fā)揮第二課堂對第一課堂的補充和促進作用。在輕松的學習氛圍中,學生比較容易體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。要通過這些活動提高學習能力,調(diào)動起學習積極性,不斷學習新的知識。

最后,由于學生進入大學校園后,普遍對自己的職業(yè)生涯茫然,不知道該干什么,也不知道自己應該往哪個方向發(fā)展,這就導致他們的學習目的不明確。因此,引導學生規(guī)劃職業(yè)生涯,選擇合適的自主學習風格,對他們來說十分重要。高職院校注重的是職業(yè)技能教育,培養(yǎng)的主要是面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)應用型和管理人才。因此,學校應有針對性地引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃,從而對課外的自主學習定出明確的目標。比如說針對大一新生進行“擇業(yè)指導”,明確學習方向;對大二學生進行“創(chuàng)業(yè)教育”;對大三學生進行“就業(yè)指導”。

3.加強對學生人際交往能力的培養(yǎng)

學生就業(yè)后正處在一個不斷轉(zhuǎn)型和發(fā)展的過程。在這個過程中,大部分會先后就職于多個企業(yè)。面對不同的企業(yè)氛圍及人事結(jié)構(gòu),如何適應環(huán)境,處理好上下級、同事之間的關系是很重要的。有較強的人際交往溝通的能力,在顯得尤為重要。因此,在大學里應該注重這方面能力的培養(yǎng)。對于學校來說,應該為學生提供一個平臺,鼓勵和支持學生組織一些活動,讓更多的學生參與進來;教師要鼓勵學生在不影響學習的情況下,適當參加各類活動,包括社會實踐活動,從而培養(yǎng)學生的人際交往能力。

4.結(jié)語

綜上所述,只有加強對學生以上幾方面能力的培養(yǎng)才能提高他們的核心競爭力,才能為他們在今后的職業(yè)生涯中更好地工作和生活打下堅實的基礎,但這并不是一朝一夕的事,需要廣大師生的共同努力。

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