Q1: 歷年地平線報告采用何種研究組織方法和工作流程？

A: 地平線項目的研究過程經(jīng)過嚴謹設計，主要包括團隊組建、文獻綜述、形成共識和成果應用四個階段，通過網(wǎng)絡在線協(xié)作的方式完成。

地平線項目在每年夏天經(jīng)遴選成立專家委員會，正式啟動本年度的研究工作。專家委員會通常有30至40位成員，都是來自全球的教育、研究、技術等領域享有聲譽的專家。

專家委員會首先將圍繞新興技術或實踐進行系統(tǒng)的文獻綜述，形成一個關于技術、趨勢和挑戰(zhàn)的候選列表，以形成大量的潛在主題供進一步研究討論。

框架性工作完成后，整個研究工作將進入形成共識階段，通過多重反復的德爾菲法形成專家共識。每位專家通過在線投票系統(tǒng)將自己確定的新興技術進行系統(tǒng)評級后放置在不同的采用時間段中（多項選擇模式），并可以設定不同選項的權重。全體專家評級的結果將被匯集到一起，從最初的80多種候選技術中自上而下遴選12種評級靠前的技術（共三個時間范圍，每個時間范圍確定四種候選技術），形成一個“精簡列表”，再邀請其他研究興趣團隊或教育機構參與對精簡列表內(nèi)容的網(wǎng)絡研討。專家們在吸收社區(qū)討論的基礎上，按照地平線報告的基本體例結構完成對12種新興技術的綜述。最后再組織專家評級，排名前六位的新興技術將最終被確定為年度報告的評級結果。年度報告的關鍵趨勢和重要挑戰(zhàn)部分也是通過相同的程序，由專家評議最終確定。在整個評級過程中，著重把握的關鍵是技術與教育應用的關聯(lián)程度。

研究報告是一種研究結果，也是形成研究議程的第一步。新媒體聯(lián)盟的會員機構每年將利用本年度研究報告開展“走向研究”活動，鼓勵師生、研究者在不同領域圍繞這六種新興技術或實踐繼續(xù)深入研究和討論，開展項目展示、政策闡述、工具和技術應用等活動，發(fā)揮研究報告對實踐的促進作用。盡管這些新興技術具有某種潛力，但在它們真正成為主流性教育應用之前仍有大量的工作要做。這也體現(xiàn)出學術研究的開展方式、引導與促進實踐方面正在發(fā)生積極的變化。

Q2: 每一年地平線報告重點關注的新興信息技術都具有鮮明的時代特征，反映了教育界的現(xiàn)狀，乃至整個世界的發(fā)展趨勢。其核心趨勢是什么？

A: 以下五個趨勢被認定為未來五年內(nèi)（2011～2016年）影響科技應用和普及的核心推動力。（1）通過因特網(wǎng)，我們可以輕松獲得大量資源，建立各種聯(lián)系，同時也迫使我們重新考慮作為教育者的角色。（2）我們使用的技術不再局限于學校服務器，而更多地借助“云計算”。（3）科技持續(xù)影響著我們的工作、團隊協(xié)作、溝通和取得成功的方式。（4）人們希望隨時隨地都能夠工作和學習。（5）創(chuàng)新和創(chuàng)造力的重要性日益顯現(xiàn)。

Q3: 應對趨勢，未來五年內(nèi)學校教育可能要面臨哪些重大挑戰(zhàn)？

A: （1）數(shù)字化媒介素養(yǎng)的重要性日益顯現(xiàn)，將成為所有學科和專業(yè)的必備技能。（2）如何利用更少的資源和教職員工，為數(shù)量穩(wěn)定甚至不斷增長的學生提供服務，如在網(wǎng)上提供開放課程內(nèi)容。（3）當前，為每一名學生提供滿足其個性需求的教育，是大勢所趨，而這種需求促進了新科技的開發(fā)，為學生提供更多的選擇，并鼓勵差異化教學。（4）學生自主學習的機會和途徑越來越多，非正式教育、在線教育和居家學習等非傳統(tǒng)學習選擇，正逐步使學生擺脫傳統(tǒng)的教育環(huán)境。因此，傳統(tǒng)教育體制要適應這種變化。（5）很多與學習和教育相關的活動發(fā)生在教室之外，學生可以利用在線學習資源，包括家庭電腦系統(tǒng)中的游戲和其他程序，乃至廣泛的在線社交網(wǎng)絡學習。

（依據(jù)地平線報告基礎教育版整理而成）