劉兵

本課為北京版實驗教材第六冊第8單元的第2課時，課文是科普類小品文，用樸實易懂的語言，富有趣味地介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”等5種新型玻璃的特點和作用，最后以對未來的暢想結(jié)束全文。

文章結(jié)構(gòu)簡單，段式結(jié)構(gòu)相似，多以貼近生活實際的一句話、一種現(xiàn)象或是一個事例引出一種新型玻璃的名稱、特點和作用，承載著使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣并熱愛科學(xué)的教學(xué)要求。

學(xué)情分析

三年級學(xué)生對生活中的玻璃都非常熟悉，同時，他們對于學(xué)習(xí)科普類文章已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，易于感知5種新型玻璃的作用，但難于了解這幾種玻璃“新”的特點，需要在教師的引導(dǎo)之下，結(jié)合關(guān)鍵文字及生活實際，拓展相關(guān)資料，了解每一種玻璃的特點，同時學(xué)習(xí)并掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：結(jié)合“極”、“即使……仍然”等關(guān)鍵詞語，了解新型玻璃的特點。

過程與方法：通過大膽想象及聯(lián)系生活實際、借助畫面等方法，體會新型玻璃的作用。

情感、態(tài)度與價值觀：朗讀課文，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而受到科普教育。

教學(xué)重點、難點

重點：聯(lián)系生活實際，展開想象，了解新型玻璃的作用。

難點：結(jié)合重點詞語及相關(guān)畫面，了解新型玻璃的特點。

教學(xué)過程

心理學(xué)研究表明，靈活的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。本課是科普類文章，我堅持以興趣為導(dǎo)向，通過多種方式組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注科學(xué)知識本身，更展開與文本自主對話的過程。

（一）再現(xiàn)回顧，導(dǎo)入新課

1. 揭示課題，再現(xiàn)詞語

窗簾 噪音煙塵

安然無恙 藕斷絲連

急促 創(chuàng)造

調(diào)節(jié) 阻擋 （ ）玻璃

設(shè)計意圖：通過強(qiáng)調(diào)“窗簾”的讀音、“噪”的形近字對比、“塵”和“恙”的書寫、“急促”、“創(chuàng)造”、“調(diào)節(jié)”和“阻擋”的詞語搭配等方式，從多方面再現(xiàn)詞語，并由“玻璃”一詞，引入本文的學(xué)習(xí)。

2. 導(dǎo)入新課，了解興趣

（1）回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再用一句話完整地描述課文內(nèi)容 (隨機(jī)板書5種玻璃名稱) 。

（2）指名分自然段朗讀課文，選擇喜歡的玻璃。

（二）導(dǎo)學(xué)學(xué)法

根據(jù)課前調(diào)查學(xué)生對新型玻璃的喜好，引導(dǎo)以“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”為例導(dǎo)學(xué)學(xué)法。

1. 自由朗讀1、2自然段，說說對這種玻璃的了解

多媒體出示：

這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，與自動報警器相連。罪犯劃破玻璃，碰到金屬絲網(wǎng)，警報就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館、銀行、珠寶店以及存放重要圖紙或文件的建筑物都可以采用。

預(yù)計學(xué)生能感知其報警的特點，易忽視從“極細(xì)的金屬絲網(wǎng)”中品味其報警的原理，難于從用途廣的方面體會其作用。

（1）抓住重點詞語“極細(xì)”感受特殊。

? 換詞體會“極”，讀中了解“極細(xì)”。

? 選擇意思理解“極”， 讀中感受“細(xì)到了極點” 。

①頂端，最高點；②地球的南北兩端；③最，達(dá)到頂點；④竭盡。

（2）結(jié)合動詞，說說這種玻璃是怎樣報警的（特點）。

接通、相連、劃破、碰到、響起來

（3）通過“可以……可以……”感受其用途廣泛，了解其作用是“防盜”（板書）。

（4）讀中體會“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的有趣。

2. 選定角色，練習(xí)介紹

多媒體出示：

我是一位推銷員；我是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”；我是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的設(shè)計師……

3. 小結(jié)，回顧學(xué)法

抓住重點詞語，了解特點，并結(jié)合相關(guān)的語句體會“作用”。

（三）自讀感悟，合作探究

依自學(xué)提示探究。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情，為學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)。

１.默讀3~5自然段，畫出能說明每種玻璃特點和作用的詞句，讀一讀。

２.以組為單位，選擇其中最喜歡或認(rèn)為最有趣的一種玻璃，試著填寫自學(xué)表格，并練習(xí)介紹。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，注意點撥圈畫重點詞語的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（四）品讀課文，思辨交流

1. 以組為單位，推薦匯報，組間交流

根據(jù)學(xué)生的介紹順序，引導(dǎo)學(xué)生了解其余4種新型玻璃的特點和作用，關(guān)注學(xué)生運用學(xué)法的情況，落實朗讀及口語表達(dá)的訓(xùn)練。

夾絲玻璃

預(yù)計學(xué)生能圈畫出“堅硬”、“安然無恙”和“藕斷絲連”等重點詞語，了解其特點是堅硬、不易破裂，也能結(jié)合最后一句話體會其作用。但易忽視“猛擊”、“仍”、“即使……仍然”等詞語的作用。

多媒體出示：

它非常堅硬，受到猛擊仍會安然無恙；即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。

（1）自由閱讀，說說它的特點。

（2）想象“猛擊”的動作，讀出力量強(qiáng)。

（3）聯(lián)系實際對比“藕斷絲連”，讀出不易碎裂的特點。

（4）對比語句，讀出新奇有趣。

（5）結(jié)合書上圖片和最后一句話體會其作用。

試著用這樣的句式說一說：

多媒體出示：

夾絲玻璃（ ）可以采用，（ ）可以采用， （ ）可以采用，（ ）也可以采用。

變色玻璃

預(yù)計學(xué)生易于結(jié)合文本語句了解，但難于歸納出特點和作用。

（1）角色轉(zhuǎn)換，介紹變色玻璃。（板書：變色調(diào)節(jié)光線 ）。

（2）結(jié)合內(nèi)容填空。

多媒體出示：

“變色玻璃”顧名思義具有能夠（ ）的特點，我可以從文中讀到，這樣，就可以有著（ ）的作用了，所以又叫“”。

吸熱玻璃

預(yù)計學(xué)生能夠結(jié)合“阻擋陽光”和“把冷空氣擋在室外”的語句了解其特點，易于結(jié)合夏天和冬天的室內(nèi)變化了解其作用，難于對二者進(jìn)行聯(lián)系。

（1）對比兩個“擋”的對象，了解特點——“隔熱防寒”。

（2）想象情景，體會作用——“冬暖夏涼”。

（3）人稱轉(zhuǎn)換“它”—“我” ，分角色體驗朗讀。

吃音玻璃

預(yù)計學(xué)生會結(jié)合“消除噪音的能手”了解其特點和作用，但難于區(qū)分，更難于體會噪音是難以對付的“隱身人”。

（1）結(jié)合實際說說被噪音干擾的感受。

（2）結(jié)合資料，體會噪音的危害。

多媒體出示：

噪音給人類帶來生理和心理上的危害：它可以損害聽力、損害視力、有害于人的心血管系統(tǒng)、影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人急躁、易怒；還能影響人的睡眠，造成疲倦。科學(xué)證實，噪音超過70分貝是對人體有害的。

（3）閱讀中了解是怎樣消除噪音的。

（4）出示圖片，計算中了解特點——“隔音”。

設(shè)計意圖：通過運用計算的方法了解吃音玻璃能夠大大減少噪音，體會數(shù)字的說明方法，從而體會其“隔音”的特點。

（5）朗讀課文，感受其重要的作用。

2. 結(jié)合課文及相關(guān)資料，體會新型玻璃的作用廣泛

多媒體出示：

新型玻璃可以（），可以（）， 可以（），還可以（）。

設(shè)計意圖：此句式一是對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，二是練習(xí)課文中的句式，三是展示搜集的相關(guān)資料，延續(xù)學(xué)生對新型玻璃的濃厚興趣。

3. 整體回歸，感受科學(xué)的魅力

（1）朗讀課文，感受科學(xué)的魅力。

（2）修改和完善表格。

4. 了解構(gòu)造特點

（1）學(xué)生自由交流介紹每種新型玻璃的制作方法有何異同。

（2）教師點撥：夾絲玻璃與變色玻璃寫法相同：名稱—特點—作用；其余3種玻璃有類似之處：開頭與生活密切相關(guān)的一個故事、一個句子、一種現(xiàn)象來引出新型玻璃的特點和作用。

（3）討論：哪種寫法更容易激發(fā)你的讀書興趣。

（4）從夾絲玻璃和變色玻璃中任選一種，寫一寫生活中需要這種玻璃的情況。（隨機(jī)展示）

（五）萌發(fā)設(shè)想，拓展延伸

展開想象，你會設(shè)計什么玻璃？又會有怎樣的作用呢？試著把表格的剩下一行填寫完整，可以相互交流、幫助。（隨機(jī)展示）

全文總結(jié)：今天這節(jié)課我們了解到了不同玻璃的特點和作用，我相信你們也被科學(xué)深深吸引著，我更相信明天你們會用雙手來創(chuàng)造出更多的奇跡。

作業(yè)：

（1）朗讀課文，把表格修改完整。

（2）展開想象，設(shè)計一種新型玻璃，仿照課文中對任意一種玻璃的寫法，記錄下你的科學(xué)發(fā)明。

教學(xué)反思

在設(shè)計教學(xué)時，我注意關(guān)注學(xué)生的情感調(diào)動，把對這些新型玻璃的“新奇、有趣、好奇之心”作為本課的情感基調(diào)，教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生們真正“活”起來。

1. 借平臺資源，體現(xiàn)“學(xué)”的主體

教學(xué)以自學(xué)表格展開，并且始終貫穿于整個教學(xué)過程。利用平臺上的相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是學(xué)生自主的體現(xiàn)，這個看似簡單的學(xué)習(xí)過程，實際上是激發(fā)學(xué)生興趣，是小組合作的體現(xiàn)，是“議”的過程。這個“議”不僅是選擇，而更多的是填寫表格，找到特點和作用，是學(xué)生思維的碰撞，需要進(jìn)行合作交流。

2. 以平臺為載體，引導(dǎo)習(xí)得學(xué)法

在教學(xué)過程中，以平臺為載體，以自學(xué)表格匯報的形式為主，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生用好平臺、用好文本，并從平臺中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3. 以平臺為支撐，延伸讀好書

在學(xué)生的討論交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語、結(jié)合生活實際大膽想象，指導(dǎo)朗讀感受科學(xué)的趣味，學(xué)生在討論區(qū)中大膽地發(fā)表自己的見解，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的興趣，受到科普教育啟迪，也利于課外延伸閱讀。

（作者單位：北京順義區(qū)石園小學(xué)）