李艷

隨著智能手機(jī)、PDA、平板電腦等掌上終端設(shè)備的悄然興起，無線寬帶、3G網(wǎng)絡(luò)等立體無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在形成。移動(dòng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代人的生活方式產(chǎn)生了很大影響。如今，當(dāng)你在候車廳拿起手機(jī)瀏覽新聞時(shí)，當(dāng)你在地鐵上打開手機(jī)報(bào)學(xué)幾個(gè)新單詞時(shí)，當(dāng)你躺在床上用電子書看最新上榜的管理教程時(shí)，也許你沒有意識(shí)到，自己已悄悄加入移動(dòng)學(xué)習(xí)的大軍。

發(fā)展過程

基于移動(dòng)終端的個(gè)性化學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)稱“移動(dòng)學(xué)習(xí)”（M-Learning）, 最早起源于1994年美國(guó)卡耐基?梅隆大學(xué)的無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，項(xiàng)目的結(jié)果是為整個(gè)大學(xué)建設(shè)一個(gè)覆蓋校園的無線高速網(wǎng)絡(luò)，使該學(xué)校師生在校園的任何地方都能夠輕松上網(wǎng)，這就是世界上第一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究的雛形。隨后，全球的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究風(fēng)起云涌，如英國(guó)英格蘭工藝大學(xué)Ultralab實(shí)驗(yàn)中心項(xiàng)目、新加坡Mobiskoolz項(xiàng)目、德國(guó)Campus-Mobile項(xiàng)目、芬蘭Helsinki大學(xué)的UniWap項(xiàng)目、非洲農(nóng)村移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目等。我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)起步于2002年北京的“移動(dòng)教育理論與世界”研究項(xiàng)目。2006年，我國(guó)建立了第一家互聯(lián)網(wǎng)支持的“移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)”。近幾年，北京大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)分別建立了移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)，主要基于手機(jī)應(yīng)用提供校園網(wǎng)絡(luò)課程的下載與瀏覽。從已有的實(shí)踐可以看出，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（D-Learning）和數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-Learning）之后教育發(fā)展的新階段。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)教育專家對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的解釋為：利用無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以無線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話、個(gè)人數(shù)字助理、PDA、Pocket PC等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)形式。由此可見，通過移動(dòng)技術(shù)，可以把人從課堂和固定網(wǎng)絡(luò)上解放出來，可以隨時(shí)隨地利用手頭的終端，跟外界交互和學(xué)習(xí)。當(dāng)前社會(huì)信息日新月異又無處不在，有人說我們已走進(jìn)信息碎片時(shí)代，而移動(dòng)學(xué)習(xí)恰好契合這一特點(diǎn)，使人們能夠隨意利用零散時(shí)間，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，也符合了學(xué)習(xí)型社會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求。

《上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求“推動(dòng)‘電子書包和‘云計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化和無處不在的教育”?！镀謻|新區(qū)教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃(2011～2015學(xué)年)》也明確“把‘基于移動(dòng)終端個(gè)性化學(xué)習(xí)的探索列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，未來五年將通過多樣化移動(dòng)終端在中小學(xué)開展試點(diǎn)，探索無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式”。

應(yīng)用模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)泛在、個(gè)性化、實(shí)時(shí)交互的特性，極大地促進(jìn)了情境學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐。相關(guān)研究表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，維系學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，提升學(xué)習(xí)者問題解決的技能，并能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)將成為一個(gè)主動(dòng)的、探究的過程，學(xué)習(xí)過程將以記憶為主的知識(shí)掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)為主的知識(shí)建構(gòu)。知識(shí)的習(xí)得將由個(gè)人的、機(jī)械性的記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)的、互動(dòng)的、體驗(yàn)的過程。

根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中小學(xué)教育特點(diǎn)，探索其在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為可以有以下三種模式。

1.基于電子書包的課堂即時(shí)信息反饋

未來教室需要構(gòu)建圍繞移動(dòng)設(shè)備的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)包括電子白板、學(xué)生學(xué)習(xí)終端、教師終端等一系列硬件設(shè)備的無縫銜接，同時(shí)建設(shè)支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)和主題教學(xué)資源庫(kù)。課堂中教師要開展測(cè)驗(yàn)及游戲比賽活動(dòng)，提出問答題或者選擇題，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端回答或者選擇，服務(wù)平臺(tái)及時(shí)匯總學(xué)生的回答情況，快速診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)分析結(jié)果并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)；同時(shí)，教師在電子白板上的上課內(nèi)容也實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的移動(dòng)終端上，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端與教師端的電子白板進(jìn)行交互操作，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的深度交互。

2.基于電子書包的課外探究

當(dāng)每位學(xué)生擁有一個(gè)電子書包時(shí)，就相當(dāng)于隨身攜帶一個(gè)能實(shí)時(shí)與外界交互的課程資源庫(kù)，這極大地拓寬了學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)的時(shí)空。當(dāng)有學(xué)習(xí)需要時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開電子書包，檢索信息、搜集資料、記錄數(shù)據(jù)、共享信息、交流協(xié)作，并且可以和自己課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)。比如開展“昆蟲生活習(xí)性”的戶外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生按照電子課本里的學(xué)習(xí)要求，去大自然中采集相關(guān)數(shù)據(jù)后，及時(shí)通過無線網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)發(fā)送到服務(wù)平臺(tái)中，教師根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，在不同地方的學(xué)生也可以用移動(dòng)終端交流觀察結(jié)果，這就使得探究學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)的生活體驗(yàn)。

3.基于手持移動(dòng)終端的知識(shí)查詢與獲取

除了電子書包，學(xué)生還可以通過智能手機(jī)、電子書等手持移動(dòng)終端進(jìn)行更廣泛的非正式學(xué)習(xí)。其中有三種形式。

（1）手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)接收學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以把課前準(zhǔn)備、作業(yè)要求、管理通知等信息群發(fā)到學(xué)生手機(jī)上，便于實(shí)時(shí)把握。一些可以分散記憶的知識(shí)點(diǎn)，如公式定理、名言名句、單詞學(xué)習(xí)等可以以手機(jī)報(bào)的形式每日發(fā)送。

（2）WAP網(wǎng)頁(yè)瀏覽、鏈接學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用手機(jī)瀏覽器上網(wǎng)查詢資料當(dāng)前已比較普及。一些高校也正在建設(shè)選修課程的WAP網(wǎng)站，便于手機(jī)瀏覽和下載。運(yùn)用手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以方便學(xué)員在自己時(shí)間精力許可時(shí)自由學(xué)習(xí)。這也為中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)開辟了廣闊的前景。

（3）移動(dòng)設(shè)備存儲(chǔ)、攜帶學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以把電子書、多媒體課件、圖文課件等數(shù)字化內(nèi)容存儲(chǔ)在便攜式移動(dòng)設(shè)備上，利用路上、等候時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著流媒體技術(shù)的發(fā)展，各種格式的音頻、視頻、動(dòng)畫的播放會(huì)更加流暢，我們的閱讀體驗(yàn)也會(huì)更及時(shí)、更生動(dòng)、更完善。

開發(fā)及推進(jìn)策略

“十二五”期間，上海市浦東新區(qū)將依據(jù)規(guī)劃要求，實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)建設(shè)項(xiàng)目。其開發(fā)、應(yīng)用和推進(jìn)是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，涉及行政主管部門、研究部門、學(xué)校、企業(yè)、家庭，專業(yè)性高、政策性強(qiáng)，所以，必須在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由職能部門牽頭，產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合協(xié)作。

首先，實(shí)行移動(dòng)學(xué)習(xí)三級(jí)管理機(jī)制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組（區(qū)教育局）全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目決策；下設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)辦公室作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌項(xiàng)目實(shí)施；招募系統(tǒng)平臺(tái)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建立教育專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以及督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)等。

其次，開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)及資源。項(xiàng)目推進(jìn)辦公室將聯(lián)合電信企業(yè)與移動(dòng)終端廠家構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境，主要由無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)（WiFi、GPRS、WAP、3G）、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)終端設(shè)備（平板電腦、智能手機(jī)、PDA等），以及由教研員、信息技術(shù)專業(yè)人員、學(xué)校骨干教師共同開發(fā)并審核通過的學(xué)習(xí)資源。

再次，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)推進(jìn)與評(píng)價(jià)機(jī)制。新型教學(xué)方式的推進(jìn)，需要找準(zhǔn)在教學(xué)中應(yīng)用的切入點(diǎn)，有效動(dòng)員、培訓(xùn)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)。移動(dòng)學(xué)習(xí)有著泛在、自主、交互的優(yōu)勢(shì)，但目前發(fā)展還處于萌芽階段?；A(chǔ)教育有著嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，所以當(dāng)前的移動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)取代傳統(tǒng)主流的教學(xué)模式，而是作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充和拓展。試點(diǎn)階段，可以選擇小學(xué)和初中，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)入手，逐步開展培訓(xùn)與實(shí)踐，全方位評(píng)估，在取得成功經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步向其他學(xué)科、其他學(xué)段推廣。

（作者單位：上海浦東教育發(fā)展研究院）