潘紅霞

〔關(guān)鍵詞〕 寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作方法；寫(xiě)作能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）07—0071—01

有人說(shuō)，小學(xué)生的作文就像白開(kāi)水一樣沒(méi)“味道”，甚至像是從橘皮里榨出來(lái)的汁一樣“澀”。問(wèn)及學(xué)生時(shí)，他們坦言：“老師，不是我們不想寫(xiě)，而是實(shí)在不知道寫(xiě)些什么……”翻開(kāi)他們的作文本，也不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生一篇文章“換湯不換藥”地寫(xiě)了好幾遍，有的寫(xiě)得前言不搭后語(yǔ)；有的學(xué)生記“流水賬”，沒(méi)有中心，不分主次。面對(duì)這一問(wèn)題，教師要采用一些方法和技巧去引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)生學(xué)會(huì)用“眼睛”看

豐富多彩的生活是寫(xiě)作的源泉，教師要讓學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察周圍的人和事。在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓他們留心觀察身邊的人、事、物，并從中發(fā)現(xiàn)事物的真、善、美。在教授三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四中的習(xí)作時(shí)，我提前布置學(xué)生觀察校園里的花壇，學(xué)生們興致很高，下課后，他們就興致勃勃地前去觀察。他們竟然發(fā)現(xiàn)了花壇中的太陽(yáng)花和前面第二課《金色的草地》一文中的蒲公英花有相似之處。蒲公英花隨著早、午、晚時(shí)間的不同，花瓣會(huì)自動(dòng)張開(kāi)、合攏；太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)的出沒(méi)，花瓣會(huì)自然張開(kāi)、合攏。在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，常常為了不同的發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)得面紅耳赤。一天后，我抽出一節(jié)課讓學(xué)生寫(xiě)《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生胸有成竹，不但寫(xiě)得快，而且寫(xiě)得很美。

由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)所觀察的人是熟悉的，只不過(guò)不留心罷了。只要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)生就會(huì)歸納概括下來(lái)，進(jìn)而運(yùn)用到寫(xiě)作中。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，養(yǎng)成自由表達(dá)的習(xí)慣

要開(kāi)闊學(xué)生的思路，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式的束縛，激活學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我給學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)這樣一個(gè)習(xí)作：按內(nèi)容要求編寫(xiě)童話。草原上有三只羚羊，它們本來(lái)和睦相處，是形影不離的好朋友。但是忽然有一天，從森林里跑來(lái)了一只狼，把它們的生活打亂了。請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，自命題寫(xiě)一篇童話故事。

在學(xué)生拿到“習(xí)作要求”后，我沒(méi)有多講，只是說(shuō)：“請(qǐng)你們插上想象的翅膀，自由自在地去想，三只羚羊和那只狼之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)回作家編寫(xiě)一個(gè)完整的童話故事?！辈淮笠粫?huì)兒，教室里就響起了沙沙的寫(xiě)字聲，有的學(xué)生在故事中寫(xiě)了三只羚羊齊心協(xié)力想辦法除掉了那只狼，它們又過(guò)上了幸福安寧的生活；有的學(xué)生在故事中寫(xiě)了狼如何離間三只羚羊，讓它們相互斗爭(zhēng)，從此草原上再也沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)出了許多種不同的結(jié)局，有的故事內(nèi)容非常新穎，使人耳目一新。

三、上好語(yǔ)文課

每一節(jié)語(yǔ)文課都是作文評(píng)論課。而在評(píng)論中，我們應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)寫(xiě)字、組詞、造句、謀篇的方法與技巧上。那么，應(yīng)注意些什么呢？

作文是由字組成的，所以，我們首先應(yīng)把握好字詞的運(yùn)用。如果一篇滿是錯(cuò)別字的文章，肯定不會(huì)給讀者留下好的印象。不僅如此，還會(huì)影響到作者在整篇文章中的思想表達(dá)。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)不但表達(dá)的意思準(zhǔn)確，而且能給文章增添光彩，給人以清新舒暢的感覺(jué)，從而達(dá)到交流的目的。因此，學(xué)生需要積累詞語(yǔ)，語(yǔ)文課本上“積累·運(yùn)用”中的“讀讀背背”就是專門(mén)讓學(xué)生積累詞匯的。我們不僅要求學(xué)生會(huì)背，還要讓學(xué)生能理解、會(huì)運(yùn)用。因此，我們應(yīng)給學(xué)生一些時(shí)間去讀課外書(shū)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。還要讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，這樣會(huì)為他們積攢下豐富的知識(shí)財(cái)富，使他們受益終身。

上好語(yǔ)文課更重要的是要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)課文，意在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法?！皩W(xué)以致用”才是最終目的。

四、讓學(xué)生常練筆

寫(xiě)作是一種實(shí)踐活動(dòng)，它是有規(guī)律的。自覺(jué)地認(rèn)識(shí)寫(xiě)作規(guī)律，掌握寫(xiě)作技巧，就會(huì)少走彎路，減少盲目性，這也體現(xiàn)了“熟”能生“巧”的道理。

寫(xiě)日記，寫(xiě)讀后感是鍛煉寫(xiě)作的好方法。寫(xiě)日記可以培養(yǎng)觀察能力，寫(xiě)讀后感可以重溫自己學(xué)到的知識(shí)，鍛煉寫(xiě)作技巧，談自己對(duì)事物的感受，從而陶冶情操。學(xué)生通過(guò)常練筆，寫(xiě)出來(lái)的文章就不會(huì)有橘皮的“澀”味了，甚至是信手拈來(lái)、一氣呵成的爐火純青般輕松自如的境地。

編輯：郭裕嘉