莊羽

摘要：《進出口報檢》是高校涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程，這一課程所針對的最直接的職業(yè)崗位就是報檢員。本文分析了當(dāng)前報檢員資格考試的現(xiàn)狀，并根據(jù)社會對報檢員職業(yè)素質(zhì)的要求提出了課程教學(xué)改革的一些建議和措施。

關(guān)鍵字：報檢員；教學(xué)改革；考核評價

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0126-02

《進出口報檢》是高校對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的核心課程，這門課主要講解與進出口報檢工作相關(guān)的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生具備從事進出口報檢工作的專業(yè)技能。這一課程所針對的最直接的職業(yè)崗位就是報檢員。由于報檢人員的報檢質(zhì)量影響到整個報檢流程效率，從2003年起，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局對從事進出口報檢工作人員資格實行全國統(tǒng)一考試制度，只有通過考試才能取得相應(yīng)的從業(yè)資格。

一、報檢員的職業(yè)素質(zhì)要求

1.專業(yè)知識方面。報檢工作涉及到商品生產(chǎn)、運輸、倉儲、商檢等多個單位部門，報檢員扮演著重要的角色，其專業(yè)知識是否充分，不僅影響工作進程，還直接關(guān)系到國家、社會以及貿(mào)易各方代表的切身利益。隨著我國進口貿(mào)易的不斷發(fā)展，除了進口對國家社會公眾有益的經(jīng)濟生產(chǎn)和日常生活物資外，洋垃圾等有毒有害物品入侵也愈演愈烈，這一嚴峻的形勢就要求報檢員要隨時關(guān)注檢驗檢疫方面的最新發(fā)展動態(tài)，了解境內(nèi)外以檢驗檢疫標(biāo)準(zhǔn)等方式設(shè)置的各種技術(shù)性貿(mào)易壁壘，及時學(xué)習(xí)新規(guī)定和新要求，優(yōu)質(zhì)高效地完成報檢工作，推動進出口貿(mào)易的順利發(fā)展。

2.溝通能力方面。報檢員工作于各類進出口企業(yè)、報檢代理公司與進出口檢驗檢疫機構(gòu)之間，起著橋梁和紐帶的溝通作用。報檢員只有具備良好的溝通能力，才能順利地完成報檢任務(wù)。報檢員要充分發(fā)揮好溝通作用，就要具備較好的語言表達能力，要具備一定的外語水平。在溝通各方關(guān)系時要做到有條理、有邏輯，靈活多變地解決各種問題，協(xié)調(diào)處理好各方利益，以求優(yōu)質(zhì)高效地完成任務(wù)。

3.法律意識方面。報檢員身系重任，其個人品質(zhì)的好壞，工作是否誠實守信直接關(guān)系到一國進出口物品安全、國家生態(tài)環(huán)境、公眾衛(wèi)生健康等重大國際民生問題。要想成為一名合格的報檢員，必須熟知國家對報檢員制訂的各種法律規(guī)定，并依此為依據(jù)規(guī)范自身的行為，加強對自身的管理。根據(jù)國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局制訂的《報檢員管理規(guī)定》，報檢員在從事報檢工作時，必須遵守出入境檢驗檢疫法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，報檢員要及時學(xué)習(xí)新規(guī)定和新要求，隨時關(guān)注檢驗檢疫方面的最新發(fā)展動態(tài)，熟悉不同國家和地區(qū)對各類貨物的最新檢驗檢疫標(biāo)準(zhǔn)和要求，了解境內(nèi)外以檢驗檢疫標(biāo)準(zhǔn)等方式設(shè)置的各種技術(shù)性貿(mào)易壁壘，唯此，才能在工作中遵紀(jì)守法，在職場中立于不敗之地。

二、《進出口報檢》課程教學(xué)與報檢員資格考試對接的現(xiàn)狀

1.我國報檢員資格考核現(xiàn)狀。報檢員受國家質(zhì)檢總局主管，從2003年起，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局規(guī)定，凡是準(zhǔn)備從事報檢這一職業(yè)的人員都必須先參加國家質(zhì)檢局組織進行的報檢員資格全國統(tǒng)一考試，只有考試通過，才能獲得報檢員資格證書這一從事報檢工作的敲門磚。但在連續(xù)幾年的報檢員資格考試中，參加考試人員的通過率極低，而外貿(mào)行業(yè)對報檢員的工作要求卻在不斷提高。因此，為順應(yīng)時代要求，提高報檢員的職業(yè)素質(zhì)，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局規(guī)定，各地檢驗檢疫機構(gòu)在2005年6月30日之前頒發(fā)的現(xiàn)有報檢員證書停止使用，對于沒有參加“報檢員資格全國統(tǒng)一考試”而獲得“報檢員”證書的人員，取消其報檢資格，不得從事報檢工作。

2.《進出口報檢》課程教學(xué)現(xiàn)狀。開設(shè)進出口報檢這門課程，其目的就是讓學(xué)生能夠在遵守進出口檢驗檢疫有關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)報檢所需單證的內(nèi)容填寫報檢單，向有關(guān)商檢部門上交報檢資料，順利完成報檢工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從事報檢及相關(guān)工作的專業(yè)能力，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)。但是目前在學(xué)校里，往往還是沿用傳統(tǒng)的期末考試來作為判斷教師是否達到教學(xué)目標(biāo)的評定標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生通過期末考試，取得相應(yīng)的學(xué)分，就表示這門課程開設(shè)的教學(xué)目的達到了。但是，考試的形式仍然采用常規(guī)筆試形式，考試題型大部分是選擇和判斷等客觀題型，結(jié)果就是學(xué)生把大量的時間和精力用到應(yīng)試學(xué)習(xí)上，通過考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)報檢課程的唯一動力，拼命地背和記，結(jié)果就是只考核學(xué)生的“記憶”能力了，對于學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力并沒有顯著體現(xiàn)。進出口報檢是一門實踐性較非常強的課程，因此，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出實際操作的重要性，應(yīng)該充分利用校內(nèi)報檢實驗室和校外報檢實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

三、《進出口報檢》課程教學(xué)改革實踐

1.優(yōu)化課程設(shè)計。進出口報檢課程應(yīng)該從職業(yè)范圍、就業(yè)崗位、職業(yè)資格證書等出發(fā)構(gòu)建課程體系。學(xué)生在前三個學(xué)期只是學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課，在這一階段，可以穿插著介紹一些報檢相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對該職業(yè)有一個大概的認識，為報檢這門專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從第四個學(xué)期開始，就要系統(tǒng)講解報檢方面的專業(yè)知識，包括：出入境檢驗檢疫概述、出入境檢驗檢疫業(yè)務(wù)流程、出入境檢驗檢疫單據(jù)填制、出入境檢驗檢疫商品編碼等內(nèi)容。報檢員資格考試一般安排在每年11月份，大致也就是在第五學(xué)期的中期左右，因此教師要在第五個學(xué)期上半學(xué)期前將理論知識全部講完，并根據(jù)考試大綱有重點地講解考試內(nèi)容，以幫助學(xué)生順利通過考試。考試結(jié)束之后，在第五學(xué)期剩下的時間里，可相應(yīng)安排校內(nèi)報檢實驗室實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在寒暑假期間，可以聯(lián)系政府商檢部門、報檢企業(yè)等校外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生實地參觀或?qū)嵙?xí)。

2.整合教學(xué)內(nèi)容。按照國家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，采用任務(wù)驅(qū)動、項目實施、情景模擬等“多元式教學(xué)法”講授進出口報檢課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)開展課程教學(xué)改革。改革傳統(tǒng)的“授課—實操—考證”的教學(xué)方法，形成“理論基礎(chǔ)—案例—應(yīng)用”一體化教學(xué)模式。將理論教學(xué)與考證合為一體，在理論教學(xué)中滲透實踐教學(xué)，重視學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)。按照實際報檢的工作流程為主線進行實踐教學(xué)。積極深入報關(guān)一線企業(yè)進行調(diào)研，選取現(xiàn)實情境中的典型案例作為項目導(dǎo)入；將學(xué)生分組，每一組承擔(dān)一個模擬情景的具體工作；學(xué)生根據(jù)自己在每一組中扮演的不同角色來完成任務(wù)。項目任務(wù)設(shè)計可以沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和分析解決問題的能力。

3.改革考核體系。依據(jù)項目劃分進行模塊化的課程設(shè)計，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的考核方式?！袄碚撝R”的考核，可以采用“以證代考”。以全國性資格證書考核來代替學(xué)校組織的課程考試。只要學(xué)生通過全國資格考試，就可以獲得這門課程的學(xué)分，同時又能為學(xué)生就業(yè)增加砝碼?！皩嵱?xùn)環(huán)節(jié)”的考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生每次實訓(xùn)任務(wù)所承擔(dān)的工作量大小、任務(wù)完成情況進行評定。綜合上述考核對學(xué)生能力和素質(zhì)的水平作出最終的評定。改革考核體系，真正提高課程的教學(xué)效果，以滿足高校應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]侯慧娜.高職報檢人才培養(yǎng)體系研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，（7）.