劉子云 鄭志博

[摘 要]隨著社會(huì)的進(jìn)步，具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合性高素質(zhì)醫(yī)藥企業(yè)人才是社會(huì)急需的。他們能夠做到基本功扎實(shí)、有交流能力、有探索和解惑精神、有團(tuán)隊(duì)合作精神、具有創(chuàng)新能力、能夠很快接受新事物、新知識(shí)并將其運(yùn)用進(jìn)自己的工作領(lǐng)域，具有深遠(yuǎn)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。具備這樣素質(zhì)的人才我們可稱之為——可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才。我們可以通過綠色教育的方法從多方面、多層次培養(yǎng)出這樣的人才，滿足社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞]綠色教育 可持續(xù)發(fā)展型 人才 素質(zhì)培養(yǎng)

一、什么是可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才

可持續(xù)發(fā)展(sustainable development)的理念是聯(lián)合國1972年在斯德哥爾摩舉行的人類環(huán)境研討會(huì)上提出的。生態(tài)學(xué)中首先提出的“持續(xù)性”一詞，即所謂的“生態(tài)持續(xù)性 ”，指自然資源與其開發(fā)利用間的平衡，同時(shí)在生態(tài)系統(tǒng)受到干擾時(shí)能保持其生產(chǎn)率的能力。隨著探討研究的深入，可持續(xù)發(fā)展被定義為：“保護(hù)和加強(qiáng)環(huán)境系統(tǒng)的生產(chǎn)和更新能力。”目前的可持續(xù)發(fā)展注重協(xié)調(diào)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、資源、環(huán)境、生活等指標(biāo)，使得這些方面的各項(xiàng)數(shù)據(jù)組成的指標(biāo)圖呈單調(diào)增的態(tài)勢(shì)，至少總趨勢(shì)不會(huì)出現(xiàn)單調(diào)減?？偠灾?，就是使我們周圍的資源不會(huì)枯竭，合理利用其生產(chǎn)力與生產(chǎn)率，以出現(xiàn)不減反增的趨勢(shì)。

那么，什么是可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才？

《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》指出，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸：“提高受教育者的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等的整個(gè)教育過程?！蔽覀儗⒖沙掷m(xù)發(fā)展的理念引入到教育理念中，培養(yǎng)出基本功扎實(shí)、有交流能力、有探索和解惑精神、有團(tuán)隊(duì)合作精神、具有創(chuàng)新能力、能夠很快接受新事物、新知識(shí)并將其運(yùn)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的具有深遠(yuǎn)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才。這樣的人才在剛剛進(jìn)入工作崗位時(shí)才能夠很好地掌握工作方法，隨著時(shí)間的發(fā)展，表現(xiàn)出來的潛力也逐漸增大，簡(jiǎn)單的來說，就是培養(yǎng)有“后勁”的可持續(xù)發(fā)展人才。

二、可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才的基本綜合素質(zhì)

社會(huì)長足的發(fā)展，科技真正的進(jìn)步需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，形式復(fù)雜的新時(shí)代，可持續(xù)性發(fā)展醫(yī)藥企業(yè)人才需要具備以下幾點(diǎn)綜合素質(zhì)：

1.德育素質(zhì)。在人的綜合素質(zhì)中能夠做到目標(biāo)定向、綜合支配、提升前進(jìn)動(dòng)力和心理調(diào)節(jié)的正是思想道德素質(zhì)，它是人的綜合道德素質(zhì)的主體。醫(yī)者仁心，在情感認(rèn)知、行為意志等方面都不容忽視，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為有遠(yuǎn)大理想、有職業(yè)道德、有組織紀(jì)律的醫(yī)藥企業(yè)人才十分重要。同時(shí)也需要樹立正確人生觀、道德觀和價(jià)值觀。熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛人民，堅(jiān)持辯證唯物主義世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，明確自身價(jià)值取向，提升為社會(huì)作貢獻(xiàn)的責(zé)任心、進(jìn)取心，遵紀(jì)守法，慎獨(dú)自制。理論與行為并重，說理與管理共存。

2.學(xué)科綜合素質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展趨于綜合化、交叉化、多元化、整體化，很多學(xué)科的交叉聯(lián)合、有機(jī)結(jié)合，形成一種多學(xué)科齊頭并進(jìn)、缺一不可的局面。現(xiàn)代面臨的社會(huì)各類問題和尖端科學(xué)技術(shù)問題大都具有較高的綜合性，只有通過多學(xué)科之間的緊密聯(lián)系、相互配合才能解決。所以，新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才必須要具備跨學(xué)科的交叉綜合研究的能力，即具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、過硬的臨床專業(yè)知識(shí)，又具備將各學(xué)科綜合起來發(fā)揮作用的能力。

3.創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的重要保證，可持續(xù)發(fā)展是創(chuàng)新的目的。沒有創(chuàng)新就談不上發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展史充分證明了這一點(diǎn)。就人的發(fā)展而言，人必須在社會(huì)的發(fā)展過程中不斷地適應(yīng)社會(huì)，因此，必須具有一定的根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整自己的知識(shí)的意識(shí)和能力。不斷學(xué)習(xí)是使自己跟上時(shí)代步伐的必須條件，而學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新則是使自己領(lǐng)先他人一步，在持續(xù)發(fā)展過程中獲得質(zhì)的飛躍的重要途徑。

4.良好的交流素質(zhì)。隨著全球經(jīng)濟(jì)化合作日益緊密和我國對(duì)外合作力度的不斷加大，國家和社會(huì)的各種組織要注意多方面多渠道的交流，與外界相互信任理解、相互支持合作。所以，可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才公關(guān)交流的素質(zhì)培養(yǎng)必須重視和加強(qiáng)。如何和患者溝通，怎樣用最精煉的語言讓患者明白你要表達(dá)的意思？具有過硬的綜合能力，具組織能力、適應(yīng)能力、綜合表達(dá)能力和宣傳能力是好醫(yī)生的基本要求，而文字表達(dá)能力、語言表達(dá)能力和文件表現(xiàn)能力等則是交流能力的根本。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交流能力是使學(xué)生成才不可缺少的關(guān)鍵一步。

5.終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)?？萍疾粩嗟卦谶M(jìn)步，社會(huì)不斷地在發(fā)展，學(xué)校不可能把學(xué)生一生需要的知識(shí)都在學(xué)校傳授給學(xué)生。在醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異的社會(huì)變革之中，可持續(xù)發(fā)展從動(dòng)態(tài)角度強(qiáng)調(diào)了發(fā)展方式對(duì)于各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，發(fā)展目的也深化為對(duì)社會(huì)的協(xié)調(diào)及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。在步入工作崗位后，一個(gè)醫(yī)學(xué)生是否是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才很快就能看出來，如何處理從未遇見過的病案，怎樣處理醫(yī)患關(guān)系？如何面對(duì)巨量的新知識(shí)，每一步對(duì)問題的處理都可能影響到最后的結(jié)果。怎樣能夠在充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)上做到適應(yīng)、學(xué)習(xí)、掌握甚至控制未出現(xiàn)過的新情況呢？終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)在此一覽無余。終生學(xué)習(xí)不僅僅代表著對(duì)知識(shí)的渴望與追求，更代表著一種執(zhí)著的精神與力量。有了這種精神的存在，在面對(duì)新興事物時(shí)的時(shí)候，可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)藥企業(yè)人才不會(huì)像其他人一樣手足無措，而是去學(xué)習(xí)它，掌握它最終擊敗困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬有才.創(chuàng)新型教、創(chuàng)新型學(xué)與可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)[M].煤炭高等教育,2001,(3):51-53

[2]張吉軍,郭秀蓉,呂貽峰.論高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)[J].教育探索,2001,(1):34

[3]張喜梅.新世紀(jì)美國重點(diǎn)理工大學(xué)人才素質(zhì)要求與人才培養(yǎng)方法模式探索.中國高教研究, 2003，(2):70-71