王玉花

〔摘要〕本研究采用心理健康診斷測驗(MHT)，對湖北西部某地216名留守兒童進行了心理健康狀況測查。結(jié)果表明：1.留守兒童心理健康總體水平正常，總焦慮傾向檢出率為4％，學習焦慮方面心理狀況很差，學習焦慮、自責傾向、身體癥狀、過敏傾向等方面的陽性檢出率較高；2.“留守兒童”男女性別之間健康狀況總體差異不顯著，但恐怖傾向方面女生的焦慮程度顯著高于男生；3.“留守兒童”小學階段在自責傾向、學習焦慮、孤獨傾向等方面焦慮程度高于初中階段；4.在總體心理焦慮程度和恐怖傾向方面，父母一年以上才回次家的留守兒童得分要高于父母回家頻率是半年內(nèi)和半年到一年的兒童。

〔關(guān)鍵詞〕留守兒童；心理健康；心理健康診斷測驗

〔中圖分類號〕G44〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2012）11-0007-03

“留守兒童”指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童[1]。當前我國農(nóng)村地區(qū)兒童留守現(xiàn)象相當普遍，2008年由全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》表明，目前全國約有留守兒童5800萬人。留守兒童正處于心理發(fā)育的重要階段，他們本應(yīng)得到父母合理的教育以掌握各種學習與生活技能等，但是，在這個最為關(guān)鍵的時候父母外出務(wù)工，這對兒童心理健康的影響很大。因此留守兒童面對親情缺失、生活撫育、教育監(jiān)護、安全保護等諸多狀況，其心理健康問題一直受到廣泛關(guān)注。

目前關(guān)于留守兒童心理健康的研究已十分豐富，但結(jié)果卻有著很大的矛盾和分歧。是否留守兒童就是問題兒童的代名詞？本研究采用心理健康診斷測驗(MHT)調(diào)查了湖北西部部分“留守兒童”的心理健康狀況，試圖為研究者和學校心理健康教育工作者提供一定參考。

一、對象和方法

（一）對象

采用整群抽樣法測查湖北西部兩個農(nóng)村小學和兩個鎮(zhèn)初中共八個自然班，回收問卷413份，有效問卷396份，有效回收率95.9%。其中留守兒童216，非留守兒童182人。留守兒童中小學生151人，初中生65人，男生112人，女生97人（7人未填）。

（二）方法

1.問卷法：心理健康診斷測驗(MHT)，該量表由華東師范大學周步成教授等修訂，適用于我國小學四年級至高中三年級學生，較適于對留守兒童的心理健康進行測查。測驗共100道項目。包括學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向8個分量表和1個效度量表。得分越高表示被試心理健康狀況越差。各分量表折半信度為0.84~0.88，總量表的折半信度0.91；全量表和分量表的重測信度為0.67~0.86。分量表得分≥8分者視為異常；將8個分量表的得分相加得到全量表總焦慮傾向得分，全量表分≥ 65分說明該生情緒狀況總體不良，焦慮程度較高，有適應(yīng)障礙；在施測時插入一些關(guān)于留守兒童的年級、性別等個人資料。以班級為單位集體施測，要求被試在一節(jié)課時間內(nèi)完成，當場收回。所得數(shù)據(jù)應(yīng)用 SPSS13.0軟件進行方差分析、t檢驗等。

2.訪談法：調(diào)查小組成員深入到各村，對留守兒童及其家庭進行有針對性 (根據(jù)自編訪談提綱 )的訪談。

二、結(jié)果

（一）留守兒童心理健康的一般狀況

從本次調(diào)查情況來看，留守兒童與非留守兒童的心理健康總體狀況沒有顯著差異。留守兒童的焦慮總分40分，處于正常范圍內(nèi)，總焦慮傾向檢出率為4％。除了學習焦慮量表得分為8.5分之外，其余7個分量表的平均分均在正常范圍(低于8分)內(nèi)。留守兒童的心理健康問題集中表現(xiàn)在學習焦慮、自責傾向、身體癥狀、過敏傾向上，其陽性檢出率分別為63.4%、28.7%、23.1%、20.4%，其他依次為對人焦慮(7.9%)、恐怖傾向(7.4%)、沖動傾向（6.5%)、孤獨傾向(2.8%)。

（二）留守兒童心理健康狀況的性別差異

由表1可知，留守兒童總體心理健康狀況的性別差異不大，女生焦慮得分略高于男生，在恐怖傾向方面女生的焦慮程度顯著高于男生（p<0.01）。

表 1留守兒童心理健康狀況的性別差異 (M±SD)

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注：***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05，下同

（三）留守兒童心理健康狀況的學齡段差異

由表2可知，小學和初中的留守兒童之間心理健康狀況存在差異，在學習焦慮、孤獨傾向方面小學生的焦慮程度高于初中生（p<0.05），自責傾向方面小學生比初中生更加突出（p<0.01）。

表 2留守兒童心理健康狀況的學齡段差異 (M±SD)

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（四）父母回家頻率對留守兒童心理健康狀況的影響

由表3可知，父母回家頻率不同的留守兒童在心理健康總體狀況和恐怖傾向方面存在差異（p<0.05）。不論是總體心理焦慮程度還是恐怖傾向得分，父母一年以上才回次家的留守兒童的得分要高于父母回家頻率是半年內(nèi)和半年到一年的兒童。

表 3不同父母回家頻率的留守兒童心理健康狀況比較

(M±SD)

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（五）父母在外務(wù)工對留守兒童情感和認知的影響

通過半結(jié)構(gòu)的訪談，了解到34.3%的兒童在3歲前父母就外出務(wù)工而成為留守兒童，4~6歲時成為留守兒童的占24.9%，7~10歲時成為留守兒童的占30.3%，10歲以上時成為留守兒童的占10.4%。父親一人在外務(wù)工的占43.6%，父母均在外打工的占47.1%，這其中又有72.9%的兒童是與祖輩一起生活，13.5%與親戚一起生活；在外務(wù)工的父母與孩子一個星期聯(lián)系一次、一兩個月聯(lián)系一次的比率、幾乎沒有聯(lián)系的比率分別是79.7%、12.9%、7.4%。

對父母在外務(wù)工的生活狀況，59.6%的留守兒童認為自己基本適應(yīng)，25.8%認為不適應(yīng)，14.6%認為無所謂；在情感上，感覺孤獨無助的留守兒童占49.8%，感覺無奈矛盾的占31.4%，感覺輕松自由的占15%，感覺被遺棄的占3.9%；55.2%的兒童認為留守狀況對自己成績的影響有一些,17.9%的兒童認為影響很大，只有26.9%的兒童認為沒有什么影響。

在被問及對父母在外務(wù)工的總體認識和看法時，幾乎所有的留守兒童都不希望父母離開自己出外務(wù)工，“感到自己孤僻了，變得內(nèi)向，不喜歡交朋友”“非常孤獨無助，心里空蕩蕩的，沒有了笑容”“爸爸身在異鄉(xiāng)，我非常思念”。但是也能看到相當一些兒童在留守狀況里學習鍛煉了自己，“沒有太大影響，學會了獨立，幫助和照顧他人，養(yǎng)成了一個良好的習慣”“有些無奈，但知道父母是為了經(jīng)濟好轉(zhuǎn)出去，這對學習沒有影響，反而更加自強自立”“不希望（父母出去），但知道是為了給自己營造一個更好的環(huán)境，生活有改變，自己變得堅強獨立，知道怎樣約束自己，管理自己了……”

三、討論

（一）留守兒童心理健康總體狀況分析

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村留守兒童心理健康總體水平比較正常，除學習焦慮因子外其他因子平均分在正常范圍內(nèi)，并且與非留守兒童沒有顯著差異。這與一些研究的結(jié)論相似，如同樣以MHT為工具，何資橋等人發(fā)現(xiàn)，兩個群體的心理問題檢出率和總均分無顯著差異，且總均分低于問卷臨界標準 65分[2]；郭少榕等人也得出了類似結(jié)果[3]?！傲羰亍彼坪鯇@些兒童的心理健康沒有直接影響，留守狀態(tài)與心理問題之間可能沒有明確的聯(lián)系。

在本研究中，按照留守兒童內(nèi)部心理問題的檢出率高低，其心理問題主要集中在學習焦慮、自責傾向、身體癥狀、過敏傾向上，尤其是學習焦慮方面高達63.4%的陽性檢出率對于目前留守兒童學習壓力的重負來說可見一斑。究其原因可能有以下幾個方面 ：