徐景峰，吳芳珍

摘要：針對(duì)高職課程教學(xué)改革的新要求，以職業(yè)核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，在《原料藥和制劑品質(zhì)檢驗(yàn)》課程建設(shè)過(guò)程中，選取了維生素類(lèi)、巴比妥類(lèi)原料藥，抗生素類(lèi)、芳胺類(lèi)藥物制劑四個(gè)學(xué)習(xí)情境做為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，涵蓋了藥物分析崗位職業(yè)要求的相應(yīng)操作技能和理論知識(shí)。并精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，取得了一定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0245-02

培養(yǎng)與醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，具有較寬泛的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的分析技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的管理能力，能在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事原輔料、原料藥、制劑的分析檢驗(yàn)以及藥品生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，是高等職業(yè)院校藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)適應(yīng)高職院校課程改革要求，本課程組以職業(yè)核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)了工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，本課程的建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)效果、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和對(duì)于藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有積極推動(dòng)作用。

一、以藥物檢驗(yàn)工作任務(wù)為中心，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化來(lái)組織課程內(nèi)容

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，以及對(duì)藥檢所、制藥企業(yè)的走訪，了解藥物分析具體工作任務(wù)和工作流程。校企共同確定以具體藥物的檢驗(yàn)任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，改變了原來(lái)學(xué)科體系的以講授八大類(lèi)經(jīng)典藥物的分析，以理論為主，在講授完理論后再安排此類(lèi)藥物分析的實(shí)驗(yàn)。課程改革后，在完成任務(wù)的操作過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。本課程設(shè)計(jì)維生素類(lèi)原料藥，巴比妥類(lèi)原料藥，抗生素類(lèi)藥物制劑，芳胺類(lèi)藥物制劑4種學(xué)習(xí)情境，25個(gè)具體任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容。所采用的分析方法基本囊括了目前生產(chǎn)中常用的分析方法：容量分析法、光譜法、色譜法、基本涵蓋了藥物分析所涉及的檢測(cè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具體見(jiàn)表1。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果

1.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。①項(xiàng)目引領(lǐng)，以具體藥物的質(zhì)量檢測(cè)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在此項(xiàng)目的引領(lǐng)下完成實(shí)踐技能的培養(yǎng)和相關(guān)理論知識(shí)的構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：學(xué)生課前準(zhǔn)備—課上分組討論、解析質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)—教師提問(wèn)、歸納，共同確定具體檢測(cè)方案—教師講授、操作示范—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐—檢測(cè)方法以及結(jié)果評(píng)價(jià)—教師將此類(lèi)藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分析方法聯(lián)系起來(lái)講授、提煉相應(yīng)理論知識(shí)和拓展知識(shí)—師生互動(dòng)小結(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)分析標(biāo)準(zhǔn)解析，理清了思路，操作過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序。從具體藥物的檢驗(yàn)過(guò)程中，深刻體會(huì)藥物結(jié)構(gòu)與分析方法之間的關(guān)系，加強(qiáng)了分析能力的培養(yǎng)。②工作過(guò)程真實(shí)模擬，實(shí)訓(xùn)室完全模擬真實(shí)的藥品檢驗(yàn)場(chǎng)所，從檢驗(yàn)工作每一環(huán)節(jié)的文件資料到實(shí)際操作，與藥品檢驗(yàn)工作完全相同。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生主體性，通過(guò)解析后列出的實(shí)驗(yàn)用品清單進(jìn)行準(zhǔn)備，自己動(dòng)手配制試藥，配制的試藥量，既保證夠用又不能浪費(fèi)，這一方面嚴(yán)格要求。增強(qiáng)學(xué)生的成本意識(shí)，改變其環(huán)保行為。便于學(xué)生日后工作中能更快地融入工作環(huán)境。對(duì)于分析儀器，由于學(xué)校的儀器型號(hào)、工作軟件與企業(yè)儀器的差別，所以要求學(xué)生注重儀器的構(gòu)造、原理以及應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，在儀器操作過(guò)程中，感受有關(guān)原理是如何在儀器中實(shí)現(xiàn)的。特別注重每一類(lèi)儀器的整個(gè)工作程序的掌握，便于工作后盡快適應(yīng)不同企業(yè)的儀器。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用?！霸纤幒椭苿┢焚|(zhì)檢驗(yàn)”是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用下面的主要教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。①討論法，課堂中學(xué)生是真正的主體，以五人為一小組，將課前準(zhǔn)備的資料帶到課堂互相討論，對(duì)檢驗(yàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解析，并做好討論記錄。通過(guò)解析，確定執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的具體分析方案，包括一些不了解的藥品的性質(zhì)、毒性、稱(chēng)量，試劑的具體配制過(guò)程、試劑的用量、儀器、具體操作細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。②實(shí)例法，從大家熟悉的日常食品藥品安全問(wèn)題開(kāi)始，以三聚氰胺事件的分析方法，齊齊哈爾第二制藥廠事件問(wèn)題為例，引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不僅提高學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了質(zhì)量責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。③師生互動(dòng)，實(shí)訓(xùn)前的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解析過(guò)程，師生互動(dòng)討論，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后由教師和學(xué)生共同分析、總結(jié)和探討實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)藥物結(jié)構(gòu)和分析方法之間的關(guān)系作總結(jié)歸納，對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、強(qiáng)化課程考核，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

課程考核采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，既有學(xué)生在完成具體檢驗(yàn)任務(wù)中的自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，也有對(duì)分析結(jié)果評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在工作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思”，對(duì)自己的技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行自我鑒定。還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，采用閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等形式進(jìn)行考核。閉卷形式主要考核學(xué)生有關(guān)藥物分析基本理論、原理等。開(kāi)卷形式主要考核學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、完成具體檢驗(yàn)任務(wù)的能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這樣，教學(xué)組織及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)都緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，凸顯了職業(yè)教育的特色。圍繞真正意義上的高職職業(yè)教育目標(biāo)，我院的藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程通過(guò)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程教學(xué)模式及課程考核等方面進(jìn)行全方位的改革嘗試，取得了一定的教學(xué)效果。

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基金項(xiàng)目：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“原料藥和制劑品質(zhì)檢驗(yàn)”課程內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施（11JY013）