董檢南，楊洋

摘要：根據(jù)中共十七大報(bào)告的精神，在“十一五”計(jì)劃內(nèi)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)教育。這一決定無疑是我國(guó)今后若干年興工強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略決策。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)的提升，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，以及第三產(chǎn)業(yè)的全面推進(jìn)，都需要大量的專業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才。然而職業(yè)教育的生源素質(zhì)卻是我們面前的一個(gè)難題。技校招生大戰(zhàn)更是激烈，可謂魚目混珠、千奇百怪，造成生源短缺，學(xué)生年齡懸殊大，一般在十五歲至二十五歲，正值青春期、叛逆期；文化層次參差不齊，初中畢業(yè)、高考落榜、農(nóng)民工返鄉(xiāng)青年，擇學(xué)時(shí)間不一致，有的憂傷、彷徨、自暴自棄，有的大齡同學(xué)外出打工回來求職心切；從學(xué)習(xí)成績(jī)方面來看，他們大都比不上升入高中的學(xué)生，心中不免感到自卑和遺憾，沮喪和悲觀；從個(gè)人性格來看，他們大多數(shù)是調(diào)皮、叛逆心強(qiáng)，難于溝通，驕、橫、霸、懶、散、拖等不規(guī)范行為，因此他們是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。作為這個(gè)群體的班主任，不但要教書育人，而且還要解除他們的心理負(fù)擔(dān)，從而對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；班主任；管理工作

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0263-02

技校生大多為中考落選生，還有一部分學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)，甚至有的學(xué)生只處于小學(xué)文化的程度，在社會(huì)上游蕩幾年，然后來到技工院校，想學(xué)一技之長(zhǎng)。他們與普通的高中生相比，在文化知識(shí)、素質(zhì)修養(yǎng)等方面都有一定的差距。但他們有一點(diǎn)是明確的，那就是，學(xué)一門技術(shù)，立一生基業(yè)。如何在學(xué)生管理工作中發(fā)揮最佳狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)服從管理，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和自身特點(diǎn)，結(jié)合技工學(xué)校運(yùn)作的實(shí)際情況，通過班主任采取有效的管理措施，我們就能做好技工學(xué)校班主任的管理工作，從而獲得較為理想的管理效果。

班主任是整個(gè)班級(jí)體的管理者、教育者和組織者，是學(xué)生步入社會(huì)前的指引者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的重要渠道，是學(xué)校教育工作中不可或缺的中心力量。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。技校教育工作者，與其他學(xué)校教育工作者一樣，對(duì)社會(huì)負(fù)有特定的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。面對(duì)這些學(xué)生，首先要在思想上提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度。盡管在他們身上存在一些不足和缺點(diǎn)，但他們都是祖國(guó)的未來，民族的希望。作為技校教育工作者，要樹立熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格等觀念。在思想和言行上要慎重對(duì)待他們，萬(wàn)萬(wàn)不能因?yàn)槠浠A(chǔ)較差或素質(zhì)較低而漠視他們，不能因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而鄙視他們，更不能因?yàn)樗隽思e(cuò)事就認(rèn)為他是無藥可救，給他扣上學(xué)困生的帽子。其實(shí)，他們能夠重返校園，目的就是想學(xué)一技之長(zhǎng)，將來找一份工作。因此，班主任必須根據(jù)技校生的特點(diǎn)認(rèn)真分析他們的思想狀況和行為模式，從而尋找教育的突破口。同時(shí)，還要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，大部分技校學(xué)生還是未成年人，初中畢業(yè)就來到這里，他們年紀(jì)小、閱歷淺、心理還不成熟，而且在讀中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就不理想，行為比較散漫，思想品德也不端正。所以當(dāng)他們來到技校后，出現(xiàn)的問題肯定也比較多。因而教育工作者要正確對(duì)待他們，不要因?yàn)橐恍﹩栴}如遲到、早退、不出操而去否定他們，應(yīng)該及時(shí)、耐心的教育他們，讓他們正確的認(rèn)識(shí)自身的不足之處。關(guān)愛學(xué)生，更要博愛學(xué)生。要關(guān)愛每一位學(xué)生，做到一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是“問題”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生公平正義理念是當(dāng)代學(xué)生德育工作重要目標(biāo)之一，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。班主任處于教育工作的第一線，要當(dāng)好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，并嚴(yán)于律己，給學(xué)生樹立榜樣。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，其一言一行都會(huì)受到同學(xué)們的關(guān)注和效仿，并潛移默化的影響學(xué)生?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭f的就是身教重于言教這個(gè)道理。做為班主任在教育學(xué)生時(shí)，要為人師表，率先垂范，言行一致，表里如一。班主任在思想道德上忠于黨的教育事業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、謙虛禮讓、誠(chéng)實(shí)守信；在教學(xué)上勤奮鉆研，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。既要使自己所傳的道美好，又要謹(jǐn)慎自己的行為。教師無小節(jié)，處處是楷模。因此，班主任要用自己的知識(shí)、行為示范、人格魅力和理想追求去影響學(xué)生。比如，剛開學(xué)時(shí)同學(xué)們經(jīng)常第一節(jié)課遲到，那我就每天提前十分鐘來到教室。就這樣，不到一周的時(shí)間，這種遲到現(xiàn)象就沒有了。還有一次，我班一名同學(xué)的胳膊被玻璃劃傷，由于傷口過深需要縫針，此時(shí)又正值午休，校醫(yī)也不在學(xué)校。我就及時(shí)地領(lǐng)他上醫(yī)院治療、并墊付了醫(yī)療費(fèi)，等處理好傷口回到學(xué)校時(shí)，幾乎整個(gè)班的住宿生都在校門口等候。通過這件事情，使同學(xué)們感受到了學(xué)校就是他們的家；老師就是他們的家長(zhǎng)、是他們可以信賴的朋友。這也為我以后能帶好這個(gè)班奠定了良好的基礎(chǔ)。技工學(xué)校的班主任工作具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性等特點(diǎn)，作為一個(gè)教育工作者不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有持之以恒的鉆研精神。不能終日抱怨技校學(xué)困生太多，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力探索好的教育、教學(xué)方法，不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，沒有什么轟轟烈烈的大事，但卻要在平凡的細(xì)微處時(shí)時(shí)滲透著教育，需要班主任付出艱辛的勞動(dòng)。具有細(xì)心、恒心、熱心和愛心的班主任才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

總之，大力發(fā)展職業(yè)教育是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要教育方針。認(rèn)真貫徹落實(shí)并扎實(shí)抓好職業(yè)教育是對(duì)十七大科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)的最大理解。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)人才，是國(guó)家興工強(qiáng)國(guó)的重要保障。有了掌握技術(shù)的人才，工業(yè)的發(fā)展和科技的運(yùn)用都將成為現(xiàn)實(shí)。這樣才能不辜負(fù)一個(gè)職教工作者的使命，塑造一代“技能”人才。

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