吳福進(jìn)

摘要：班主任肩負(fù)著育人教書的使命，一個(gè)優(yōu)秀的班風(fēng)，濃厚的學(xué)風(fēng)，良好的紀(jì)風(fēng)形成與班主任正確地管理密不可分。育人是班主任最重要的工作，教書是班主任的主要工作，團(tuán)結(jié)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)是班主任的具體工作。

關(guān)鍵詞：班主任；育人；認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0265-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村教育越來(lái)越倍受社會(huì)的關(guān)注。我從事多年的班主任工作，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)有較清醒地認(rèn)識(shí)。人本論認(rèn)為，青少年成長(zhǎng)是由三維世界構(gòu)成的：其一是對(duì)生活世界的認(rèn)識(shí)、理解、融合，即學(xué)會(huì)生活；其二是對(duì)知識(shí)世界的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建、積累，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；其三是對(duì)心靈世界的喚醒、感悟、完善，即學(xué)會(huì)做人。在這一成長(zhǎng)構(gòu)成中，班主任的言傳身教直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、育人是班主任最重要的工作

在新課改理念精神的指導(dǎo)下，班主任應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任能看到學(xué)生微小的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，能促使學(xué)生信心倍增，使其得到充分地發(fā)展。但也確有一些班主任不能全面發(fā)展地看待學(xué)生，使得師生關(guān)系緊張，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。育人先育德，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！痹谌粘５陌嗉?jí)管理中，我是從以下幾個(gè)方面著手的。

1.嚴(yán)以律己，溫和待人。身為人師，我深深明白“身教重于言教”的道理。我接手初一新生時(shí)，每天早早來(lái)到班級(jí)，打開教室大門，看著學(xué)生一個(gè)個(gè)走進(jìn)教室?！袄蠋熀谩保澳愫谩币宦暵曄嗷ビH切的問(wèn)候，在教室里回環(huán)，在師生心海里蕩漾。偶爾遇上惡劣天氣，我也不曾耽誤，以身作則，成為學(xué)生的表率。偶有學(xué)生遲到，我也是溫和的詢問(wèn)情況。時(shí)間久了，再也無(wú)人遲到、曠課了。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)困生，引導(dǎo)、幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校留守兒童越來(lái)越多，有些學(xué)生迷失了自我，追求自由享樂(lè)，沒(méi)有理想，認(rèn)不清自己的價(jià)值究竟在哪里。班主任就要耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)幫助，直致被理解、感化。

3.運(yùn)用多種途徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。如利用班會(huì)課講名人故事；及時(shí)表?yè)P(yáng)樂(lè)于助人的思想行為；利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館等。只要有利于學(xué)生思想進(jìn)步，都屬于道德教育的范疇。

二、教書是班主任的主要工作

新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我本人是中學(xué)語(yǔ)文教師，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，我著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)：其一、在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是生命的個(gè)體，是能動(dòng)的主體，只有確立其主體地位，主體作用才能得到充分發(fā)揮。在課堂上要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，平等對(duì)話，參與討論，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。其二、面向全體，更注重個(gè)性發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)個(gè)性差異，進(jìn)行個(gè)別化的教育，教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，絕不能放棄，更不能說(shuō)一些有傷學(xué)生自尊的話。同時(shí)，還防止教室內(nèi)有被遺忘的角落存在，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在關(guān)愛(ài)與希望之中。其三、利用課外活動(dòng)與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難，生活中的困難。這就要求教師不僅具有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備其他學(xué)科的知識(shí)?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也”，班主任解決了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困難，學(xué)生就會(huì)親近你、佩服你、愛(ài)戴你。

三、團(tuán)結(jié)學(xué)校、團(tuán)結(jié)科任教師、團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)是班主任的具體工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育影響能否協(xié)調(diào)一致，班主任的工作起著至關(guān)重要的作用。班主任通過(guò)接觸學(xué)生、家訪等細(xì)致的工作，將學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)意見(jiàn)和要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的希望和建議進(jìn)行多維度傳遞，使之不斷溝通交流，從而取得共識(shí)。毋庸置疑，班主任工作的這種紐帶作用對(duì)學(xué)校的整體改革發(fā)揮著重要的作用。

1.正確處理學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁關(guān)系。班主任是班集體的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，校長(zhǎng)以及校行政班子不可能事必躬親。事實(shí)上學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育的計(jì)劃、策略、方案，絕大部分是通過(guò)班主任工作這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。上海育才中學(xué)校長(zhǎng)段力佩曾說(shuō)過(guò)，每一個(gè)中學(xué)有幾十個(gè)班級(jí)，每一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，如果學(xué)校沒(méi)有班主任起主導(dǎo)作用，班級(jí)就不可能形成一個(gè)健全的班集體，學(xué)校就形成了幾十個(gè)難以駕馭的學(xué)生群?？梢?jiàn)班主任工作的作用，班主任成為學(xué)校親善大使，成為溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁。同時(shí)班主任又要將學(xué)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議及時(shí)向?qū)W校反映。

2.正確協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調(diào)各科任教師，加強(qiáng)教師集體建設(shè)，班主任起著重要的紐帶作用。如何和各科任教師達(dá)成默契，形成教育合力，使班級(jí)教育教學(xué)工作得以順利完成，我采取了下列措施：①及時(shí)與科任教師聯(lián)系，反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)讓教師心中有數(shù)。②邀請(qǐng)科任教師與學(xué)生課外開展聯(lián)誼活動(dòng)，使師生關(guān)系親近融洽。③遇到問(wèn)題班主任要出于至誠(chéng)與科任教師交換意見(jiàn)爭(zhēng)取他們的配合。④及時(shí)繪制成績(jī)登記表，綜合各科情況，與授課教師交流討論，幫助學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。⑤召開班級(jí)授課教師研討會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)修正實(shí)施。

3.重視家庭教育，多與家長(zhǎng)聯(lián)系。如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大課堂，那么家庭就是一個(gè)小課堂。如何發(fā)揮家庭教育的力量，幫助學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)？其一、召開家長(zhǎng)會(huì)議，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。其二、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系或家訪，了解學(xué)生在家情況，反饋學(xué)生在校情況，以便達(dá)到共同教育的目的。其三、每學(xué)期召開一到兩次家長(zhǎng)與學(xué)生座談會(huì)?？梢哉?qǐng)家庭教育出色的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，讓家庭教育實(shí)實(shí)在在，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在。

班主任無(wú)論是教書，還是團(tuán)結(jié)教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的工作，其結(jié)果都是為了“育人”。我熱切地關(guān)注著農(nóng)村教育，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，希望農(nóng)村孩子越來(lái)越健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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