李長(zhǎng)華

高考備考的沖刺階段通常是指高考前的最后一個(gè)月。進(jìn)入這一階段，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，專題熱點(diǎn)問(wèn)題逐步深入，模擬考試次數(shù)逐漸增多，考生的心理負(fù)擔(dān)日益沉重，許多考生都感到前所未有的茫然和恐慌。如何更加有效地安排好最后階段的復(fù)習(xí)，事關(guān)政治科高考的大局。為此，教師必須認(rèn)真研究復(fù)習(xí)備考策略，科學(xué)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、走出題海，回歸教材

進(jìn)入高考沖刺階段，備考復(fù)習(xí)越來(lái)越緊張。許多考生往往拋開課本，在大量的復(fù)習(xí)資料和模擬試卷中鉆來(lái)鉆去，試圖通過(guò)多做、反復(fù)做習(xí)題來(lái)達(dá)到覆蓋統(tǒng)考試題的目的，而結(jié)果往往事倍功半。其實(shí)，高考試題的形式無(wú)論怎樣變化，它總要遵循“源于教材又高于教材”的基本原則，其考察內(nèi)容總能在教材和大綱中找到依據(jù)。因此，在高考前的較短時(shí)間里，教師必須指導(dǎo)學(xué)生高度重視課本，把大部分精力放在課本上，按照大綱的要求抓好“雙基”的落實(shí)。千萬(wàn)不要刻意追求社會(huì)上流傳的偏題、怪題、難題或技巧性過(guò)強(qiáng)的試題，更不能陷在題海中不能自拔。

二、抓住重點(diǎn)，內(nèi)挖外連

備考沖刺階段，時(shí)間緊迫。因此，沖刺復(fù)習(xí)時(shí)不可主次不分、面面俱到，而要善于抓住重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)也不可就題論題，零敲碎打，而要著眼于把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重梳理和歸納。一般要在兩方面下工夫。第一，縱向理順。任何一個(gè)考點(diǎn)都要搞清含義、特點(diǎn)、內(nèi)容、意義等知識(shí)點(diǎn)。第二，橫向梳理。政治高考是四大部分與時(shí)政的結(jié)合，打破和整合四本教材，是專題復(fù)習(xí)的根本。如經(jīng)濟(jì)生活和政治生活、哲學(xué)中都有“科學(xué)發(fā)展觀”，都包括“以人為本”和“發(fā)展”等，時(shí)政中哪些與這些知識(shí)相關(guān)呢？比如：中共十七屆六中全會(huì)2011年10月15日至18日在北京舉行，全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，提出建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)和到2020年文化改革發(fā)展的奮斗目標(biāo)。這里的文化體制可以結(jié)合的知識(shí)包括：黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用，正確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，社會(huì)主義核心價(jià)值，等等。我們可以結(jié)合時(shí)政，以重要原理為落腳點(diǎn)，整理并歸納出學(xué)科知識(shí)，組合成一個(gè)個(gè)專題，提高專題復(fù)習(xí)的效率。另外，教師還可以從一些考察重點(diǎn)知識(shí)的典型習(xí)題入手，對(duì)題中知識(shí)點(diǎn)加以擴(kuò)展和深化，引導(dǎo)學(xué)生在回憶和反思中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。比如，當(dāng)遇到一道考察宏觀調(diào)控手段的題目時(shí)，不妨靜下心來(lái)回憶思考教材中與此有關(guān)的一系列問(wèn)題：什么是宏觀調(diào)控，國(guó)家為什么要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，近一年來(lái)宏觀調(diào)控方面又有哪些新舉措，通過(guò)宏觀調(diào)控要達(dá)到什么樣的目的，等等。如此以點(diǎn)帶面、舉一反三地復(fù)習(xí)，就會(huì)收到良好的效果。

三、授方法，練技巧，提高解題能力。

在投入主要精力抓教材的同時(shí)，適當(dāng)投放一些精選模擬題，在邊講邊練中授方法，練技巧，有利于提高學(xué)生的解題能力。

1.“一讀兩排除”——巧解選擇題。做選擇題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循以下步驟：首先，要讀懂題干，通過(guò)關(guān)鍵詞明確題目的立意，扣引導(dǎo)語(yǔ)，從而確定選擇方向。其次，做到兩排除：先排錯(cuò)，再排亂。即先排除說(shuō)法有錯(cuò)誤的選項(xiàng)，減少干擾，降低試題難度；再排除說(shuō)法正確但不符合題目要求的選項(xiàng)。

2.“審好題，慎答題”——攻破主觀題。做好主觀題的關(guān)鍵在于審題和答題。為此，訓(xùn)練時(shí)教師一定要讓學(xué)生掌握審題和答題的基本方法。首先，學(xué)會(huì)審題。審題包括審材料和審設(shè)問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。試題所給的材料往往是打開思路的鑰匙，審題就是要讓學(xué)生讀懂、讀全、讀透材料，通過(guò)關(guān)鍵詞抓住材料的中心和主題，捕捉一切有價(jià)值的信息。審設(shè)問(wèn)則是審題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)問(wèn)中往往明確規(guī)定了答題的層面（是什么，為什么，怎么樣，如何做、怎樣體現(xiàn)等）及答題的角度（經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)與生活、政治生活、文化生活）。因此，只有明確設(shè)問(wèn)才會(huì)避免答而不全、答非所問(wèn)等失誤。其次，學(xué)會(huì)答題。在審清題目的材料限制和設(shè)問(wèn)限制之后，就要回歸教材，尋找試題與教材知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并注意將其與材料中的有效信息點(diǎn)進(jìn)行整合，在頭腦中經(jīng)過(guò)整理，形成一個(gè)總體規(guī)劃，然后動(dòng)筆做答，切忌想到哪寫到哪。

當(dāng)然，教師還需讓學(xué)生掌握不同類型題目的答題方法，比如，評(píng)價(jià)類（認(rèn)識(shí)類）試題一般從是什么、為什么、怎么樣、如何做四個(gè)方面回答；體現(xiàn)類試題則不需要有太多的分析，只需摘抄材料然后談體現(xiàn)了什么道理即可；表格題，訓(xùn)練中務(wù)必做到：利用題目，反復(fù)練習(xí)數(shù)據(jù)反映的現(xiàn)象、發(fā)展趨勢(shì)、造成的原因、體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)和意義，掌握對(duì)數(shù)據(jù)的分析方法（注意表頭、不忽視注釋、表中數(shù)據(jù)的橫縱比較等），尤其是對(duì)數(shù)據(jù)現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)、數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系的分析和理解；措施類試題，要明確主題，主題不明要多角度分析。

在具體組織答題時(shí)，要求其布局要有層次性，做到：先重點(diǎn)再其他，先觀點(diǎn)再材料，先教材再創(chuàng)新；其內(nèi)容要有條理性，做到：答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號(hào)化，每點(diǎn)段落化。除此之外，還應(yīng)注意答題時(shí)要使用政治術(shù)語(yǔ)，容量要適中，卷面要美觀。文字和數(shù)字要規(guī)范書寫，以避免卷面書寫問(wèn)題考驗(yàn)閱卷者的視覺(jué)，甚至失去應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。只有這樣，才能獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

四、研究錯(cuò)題，減少失誤

備考復(fù)習(xí)再緊張，教師也要擠出幾節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生查閱平時(shí)訓(xùn)練和模擬考試中曾經(jīng)出錯(cuò)的題目，讓他們從中找出失分的原因。對(duì)于因粗心大意造成的失誤要提醒學(xué)生注意；對(duì)于掌握不準(zhǔn)、模糊不清的知識(shí)性錯(cuò)誤，要求學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化記憶；對(duì)于因思路、方法不對(duì)頭造成的錯(cuò)誤，應(yīng)要求他們運(yùn)用正確的方法重做一遍，以便加深印象，防止以后再次出錯(cuò)；對(duì)于學(xué)生普遍存在的共性錯(cuò)誤，教師應(yīng)集中時(shí)間做好專門指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)證明，重視錯(cuò)題研究，“吃一塹長(zhǎng)一智”，是減少失誤、提高考試成績(jī)的有效措施。

五、仿真模擬，心理減壓

高考不僅是知識(shí)的比賽和智力的競(jìng)爭(zhēng)，而且是思維品質(zhì)的考察和心理素質(zhì)的較量?？记氨３直貏俚男判氖鞘直匾模哌M(jìn)考場(chǎng)要信心百倍，即使遇到難題也不要緊張，要給自己積極的心理暗示，拿出“阿Q精神”自我安慰，因?yàn)榇蠹夷玫降脑囶}是一樣的。除試題的陌生導(dǎo)致心理緊張之外，對(duì)考場(chǎng)環(huán)境和考試程序的陌生是導(dǎo)致心里緊張的另一重要因素。因此，考前要進(jìn)行兩到三次高考仿真模擬考試，營(yíng)造高考氛圍，讓考生熟悉考場(chǎng)環(huán)境和考試程序，為考生減壓。