王志勇

摘要： 在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育非常必要和重要。作者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，來探討通過本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)數(shù)育，這是每位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須思考和探討的課題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生健康全面地發(fā)展，是新時代素質(zhì)教育的要求，必然引發(fā)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法。

一、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)運(yùn)算技能是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在平時教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想的教學(xué)，在教材的定理、公式的推理、論證中，教師不僅要充分揭示其內(nèi)在規(guī)律，分析講解并展示其推理過程，讓學(xué)生充分體會基礎(chǔ)知識中蘊(yùn)含的一般方法和內(nèi)在聯(lián)系，更應(yīng)通過一些應(yīng)用定理、公式來解決問題，使學(xué)生通過解題，理解和掌握基本方法的相互配合，從而形成知識的遷移能力。只有在知識和能力并重發(fā)展的情境中，才能提高學(xué)生的基本技能，促進(jìn)知識與能力的同步發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用離不開載本——數(shù)學(xué)語言。為了提高數(shù)學(xué)知識水平，不能不在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的理解與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。就數(shù)學(xué)而言，其語言主要有普通的文字語言、符號語言、圖形語言和集合語言。數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的水平，通過數(shù)學(xué)練習(xí)、測試和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，教會學(xué)生如何選擇和運(yùn)用準(zhǔn)確、精練、規(guī)范、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言。

提高運(yùn)算技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的之一，這也是人的基本素質(zhì)的表現(xiàn)形式之一。教師在教學(xué)中，要注意從一些常用的算法、速算方法和科學(xué)地借助運(yùn)算工具（或媒體）等方面，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能，同時，也應(yīng)注重以數(shù)學(xué)題目為載體，通過解題練習(xí)達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)算能力的目的。

二、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施方程配方法、換元法、歸納法等基本方法，需要我們在傳授知識的同時，明確恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透，特別是在解題中。教學(xué)中，應(yīng)重視思路分析，提煉具有普遍意義的思想方法，站在方法論的高度，講出學(xué)生在字里行間看不出的“奇珍異寶”，講出創(chuàng)造性的方法、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力，再有計劃、系統(tǒng)地加以訓(xùn)練，幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思想方法。

三、重視自學(xué)能力培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效方法。

學(xué)生在今后的實(shí)際生活和工作中需要的大量知識大都不是課本上現(xiàn)存的，需要他們?nèi)プ詫W(xué)，通過閱讀、查資料，不斷地充實(shí)更新，這就需要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)，變被動為主動，通過“巧妙設(shè)疑”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過及時表揚(yáng)來使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。

四、教書育人，注重非智力品質(zhì)的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的保證。

學(xué)生的非智力因素包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、注意力、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格、習(xí)慣等，它不屬于數(shù)學(xué)思維能力的組成部分。學(xué)生的思維能力能否得到充分的發(fā)揮與非智力因素的優(yōu)劣存在著必然的聯(lián)系。因此，應(yīng)當(dāng)樹立智力因素與非智力因素并重發(fā)展的新的教育觀念，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，優(yōu)化學(xué)生的思想品質(zhì)。

五、強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)“數(shù)學(xué)應(yīng)用”意識的教育與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，已成為當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題之一。近幾年的數(shù)學(xué)題中，應(yīng)用題的分量已達(dá)到相當(dāng)高的比例，并且越來越具有現(xiàn)代生活的氣息。這方面的嘗試是對素質(zhì)教育的正確引導(dǎo)。把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從問題的解決中，使學(xué)生領(lǐng)會到比教材更多的數(shù)學(xué)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的同時，必須增強(qiáng)他們走向社會后的競爭能力。所以注重應(yīng)用數(shù)學(xué)，對提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有著不可低估的作用，這也正是數(shù)學(xué)教材和教學(xué)中被忽視的薄弱環(huán)節(jié)。

六、優(yōu)化教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面著手。

（一）積極向老教師請教，并多聽老教師的課。新教師由于剛登上講臺，很多知識都處于摸索之中，虛心向老教師請教學(xué)習(xí)是提高自身教學(xué)水平的一個捷徑，汲取他們講課的經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。

（二）細(xì)心抓住每個知識點(diǎn)，備好每一節(jié)課。備好課是上好課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取無限知識的先決條件。積極參加集體備課，認(rèn)真歸納知識點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次，力求透徹。

（三）細(xì)心講課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師傳授為輔的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，明確層次，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生積極主動地學(xué)、問、聽、練，成功而有效地自學(xué)。自學(xué)能力是一種獨(dú)立獲取知識、多層次的綜合能力，其中閱讀能力是基礎(chǔ)，思維能力是核心，創(chuàng)造能力是最高目標(biāo)，加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)和提高，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高自身的素質(zhì)。

（五）在議論中求發(fā)展。數(shù)學(xué)能力的形式，不但要聽、要看，還要給學(xué)生營造一種平等競爭、熱烈討論的和諧氣氛，促使他們?nèi)ハ?、去說、去做，相互啟發(fā)，互相鼓勵，共同提高。議論要以自學(xué)為基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行。教師引導(dǎo)要有針對性、目的性，重點(diǎn)突出，還要準(zhǔn)確把握議論內(nèi)容的深淺，要論得起來，議有余味。

（六）加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。作為教學(xué)第一線的老師，我們應(yīng)該思考：今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問題？為什么會存在這樣的問題？如果能長期堅持，我們的成長一定能更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以上方法可以不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.哈爾濱師范大學(xué)出版社，2012.03.