張南洋

摘要： 針對(duì)目前數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題，本文著重討論在數(shù)控專業(yè)中實(shí)施工學(xué)交替的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)工學(xué)交替的具體實(shí)施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控專業(yè)工學(xué)交替職教改革

職教改革是目前教育改革的重要內(nèi)容，在職業(yè)學(xué)校工作的人員都明白一個(gè)這樣的道理，今年學(xué)生的就業(yè)情況不好直接影響到明年學(xué)校的招生情況，生源是中等職校生存與發(fā)展的“命根子”，“有源則興，無源則衰”。近幾年，職校生源短缺，招生困難，由于目前中等職校都是“以生養(yǎng)校”，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)國民素質(zhì)和知識(shí)水平的要求也在不斷提高。本科、?？圃盒Ｃ磕甓荚跀U(kuò)招，盡量滿足學(xué)生接受高等教育要求。而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的多為家庭困難學(xué)生，同時(shí)政府投入的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致職教基礎(chǔ)設(shè)施太差，吸引不了學(xué)生。辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還不能很好地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要，學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng)，往往企業(yè)對(duì)學(xué)生獲得職業(yè)證書不是太關(guān)注等情況也導(dǎo)致就業(yè)困難。

國家教育體制改革把我們職業(yè)學(xué)校推向市場(chǎng)，這是一種新的挑戰(zhàn)和競爭，也是一個(gè)發(fā)展壯大、推陳出新的機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵在于如何解決學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題。工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的一種模式。這種模式是通過學(xué)校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，在人才培養(yǎng)過程中由學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，并采取靈活的教學(xué)形式和時(shí)間安排，讓學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行技能的訓(xùn)練，另一部分時(shí)間學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)，形成了學(xué)習(xí)—實(shí)習(xí)—再學(xué)習(xí)—再實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)將共同承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的模式，必須選擇有關(guān)的合作企業(yè)，得到一個(gè)需求穩(wěn)定、實(shí)力雄厚的企業(yè)支持，才能確保工作的開展和實(shí)施。

1.工學(xué)交替的優(yōu)點(diǎn)

1.1企業(yè)方面

企業(yè)訂單有旺季與淡季，在訂單充足、生產(chǎn)穩(wěn)定、任務(wù)重的時(shí)候人員需求量較大；反之在訂單減少的情況下又希望能立即減少工人以減少開支。很多企業(yè)都采用根據(jù)淡旺季訂單的多少按比例聘用固定工與臨時(shí)工，以靈活調(diào)整用工人數(shù)，以節(jié)約成本、提高抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。因此目前很多企業(yè)已非常認(rèn)可并歡迎使用短期工學(xué)交替的實(shí)習(xí)生來用工實(shí)習(xí)。具體好處如下：

1）實(shí)習(xí)人員的穩(wěn)定性很好，可以為企業(yè)減少一筆招聘、培訓(xùn)上的開支。有效的長期性與連續(xù)性，當(dāng)前一批返回學(xué)校的同時(shí)會(huì)有下一批補(bǔ)齊，前提是企業(yè)繼續(xù)有此需求。

2）學(xué)生們?cè)诖似髽I(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)的工作形式企業(yè)文化均有較熟悉的了解，因此我們也在變相地為企業(yè)儲(chǔ)備人才。

3）企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況可隨時(shí)退回工學(xué)交替的學(xué)生，這樣企業(yè)可以大大地避免裁員的影響及補(bǔ)償問題，另外學(xué)生的特殊身份可以給企業(yè)在勞保方面帶來巨大的實(shí)惠。

1.2學(xué)校方面

1）畢業(yè)的學(xué)生根本達(dá)不到企業(yè)用工的要求，而每位學(xué)生都強(qiáng)烈要求對(duì)口就業(yè)。企業(yè)對(duì)技術(shù)類工種是有需求的但是畢業(yè)生現(xiàn)有的技能水平根本達(dá)不到企業(yè)的要求。

2）對(duì)剛走出學(xué)校校門的學(xué)生對(duì)適應(yīng)工廠的工作氛圍需要一個(gè)過程，而企業(yè)沒有時(shí)間讓他們慢慢過渡。學(xué)生從以前輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境突然變成按章工作的環(huán)境很不適應(yīng)、不熟悉，造成很多企業(yè)不愿意接受畢業(yè)生。

3）學(xué)生剛畢業(yè)的時(shí)候年級(jí)較小，就業(yè)觀不穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)校與企業(yè)的供需時(shí)間也存在矛盾，出現(xiàn)了一些傳統(tǒng)就業(yè)實(shí)習(xí)模式的弊端。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)會(huì)給予一定的勞動(dòng)報(bào)酬，對(duì)于家庭貧困的學(xué)生可以充當(dāng)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。

2.工學(xué)交替的實(shí)施

實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的模式必須選擇好有關(guān)的合作企業(yè)，得到一個(gè)需求穩(wěn)定、實(shí)力雄厚的企業(yè)支持，才能確保工作的開展和實(shí)施。從已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)中表明，在選擇合作企業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮：一是與學(xué)校專業(yè)設(shè)置有關(guān)的企業(yè)；二是科技含量較高、安全度高、勞動(dòng)強(qiáng)度不大的企業(yè)；三是效益較好對(duì)人力資源的需求量大的企業(yè)。校企雙方本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的原則，開展工學(xué)結(jié)合。

通過跟企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商針對(duì)學(xué)生的特殊身份擬定出具體的實(shí)習(xí)大綱與實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況如下：

第一階段：與廠方見面，安排學(xué)生參觀工廠，感受行業(yè)特色、企業(yè)文化與工作氛圍，促使學(xué)生獲得認(rèn)知和情感的體驗(yàn)，增加直觀感受和學(xué)習(xí)興趣并對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)。通過班組長及車間主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)課題的講解，講解該企業(yè)的企業(yè)文化，講解工藝安排加強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神。同時(shí)要求每位同學(xué)要每周寫一篇小結(jié)。同時(shí)按照學(xué)校與企業(yè)簽訂的協(xié)議，雙方應(yīng)該盡到的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)安排每個(gè)師傅帶每位學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并簽訂師徒協(xié)議書。

第二階段：以企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為主，穿插理論教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行零部件的粗加工，在這期間學(xué)生在實(shí)習(xí)師傅的指導(dǎo)提高了車刀的刃磨技術(shù)，針對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間所出現(xiàn)的問題進(jìn)行相關(guān)的理論講解補(bǔ)充學(xué)生們不足的理論知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生們不光要知道怎么去做，還要求學(xué)生明白其原理。讓學(xué)生們明明白白地知道加工的原理與實(shí)際操作的過程，同時(shí)要求學(xué)生必須針對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的整理并記錄。每位同學(xué)能夠及時(shí)解決所出現(xiàn)的問題。在這期間根據(jù)每一位同學(xué)的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行微調(diào)，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)可以同廠方協(xié)商進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行單獨(dú)加工，與企業(yè)員工一道進(jìn)行零件的加工生產(chǎn)。對(duì)于掌握慢的學(xué)生，對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便快速地融入到企業(yè)去。保證每天都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全紀(jì)律的教育。發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的思想品德，尊重其勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)的相處。

第三階段：保證每位同學(xué)從事本專業(yè)的工種或相近的工種，在這期間保證每位同學(xué)都要進(jìn)行獨(dú)自編程、加工、操作完成當(dāng)天的工作量。要求學(xué)生掌握常見零件的加工工藝，會(huì)進(jìn)行工藝的編制，熟悉每種刀具的切削參數(shù)，會(huì)進(jìn)行正確夾具的選擇。對(duì)于簡單的異形零件會(huì)進(jìn)行夾具的設(shè)計(jì)與加工。會(huì)進(jìn)行機(jī)床常見故障的診斷與維修，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、解決實(shí)際問題的能力，提倡運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，因此在生產(chǎn)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出創(chuàng)新的見解和技術(shù)革新措施建議提倡創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的作風(fēng)。

總之通過工學(xué)交替，實(shí)習(xí)學(xué)生在各個(gè)方面會(huì)有很大的變化具體如下主要表項(xiàng)在：增加了工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷；學(xué)會(huì)與人相處的技巧和禮儀；積累和養(yǎng)成了進(jìn)取奉獻(xiàn)，吃苦耐勞，不怕挫折的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了自己表達(dá)能力、溝通能力、合作能力；掌握了與職業(yè)（崗位）有關(guān)的專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步地掌握了實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和一定的專業(yè)技能；鍛煉了自己堅(jiān)強(qiáng)的心理適應(yīng)能力，能正確處理自身的理性、情感、意志方面的矛盾，具有克服困難的信心和決心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力。