張榮生

摘要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師通過演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn)觀察能力動手能力創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)過程中，教師要善于集中學(xué)生的注意力，而利用趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時，演示如下實(shí)驗(yàn)，將漏斗倒置，在漏斗內(nèi)置一個乒乓球，開始用手托住，再從倒置的漏斗口向下吹氣，同時移開托球的手，奇跡出現(xiàn)了，乒乓球竟然不會掉下來。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，令全班一片歡呼，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

物理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，在物理教育中占有非常重要的地位，是訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法和思維，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)新知識能力的有效教學(xué)形式。但在實(shí)際教學(xué)中這一部分的教學(xué)存在著很多問題。

1.物理實(shí)驗(yàn)室條件不具備的原因。

很多學(xué)校不具備開設(shè)實(shí)驗(yàn)物理的條件。具體原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生知識與技能儲備不夠。去做實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生目標(biāo)不明確，都抱著好奇的心態(tài)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，效果一定不理想。（2）教學(xué)時間不允許。要真正達(dá)到良好的效果，學(xué)生就要有充分的時間去準(zhǔn)備、去做實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，目標(biāo)多元化，實(shí)驗(yàn)室使用與常規(guī)教學(xué)時間相沖突等。另外，這一部分在中考理論綜合中所占比例少，一般學(xué)校不可能用如此多的時間來教學(xué)。（3）本部分內(nèi)容較分散。通常與力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)的內(nèi)容同步進(jìn)行，難以系統(tǒng)開設(shè)。（4）本部分教學(xué)要求較高。本部分的最終目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己體會與感悟，構(gòu)建自己的理論系統(tǒng)，從中獲得思路方法和實(shí)驗(yàn)操作技能?？墒菍W(xué)生畢竟不是大學(xué)生，他們的知識水平及動手能力有限，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是十分困難的，特別是在農(nóng)村學(xué)校。

2.物理實(shí)驗(yàn)不易操作的原因.

物理實(shí)驗(yàn)具體操作起來不容易。具體表現(xiàn)如下：（1）課堂演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的效果。由于空間限制，教師在上面演示，后面的同學(xué)對于無法觀察到清楚的實(shí)驗(yàn)，觀察得不明顯，更不用說從中總結(jié)出結(jié)論了。（2）實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生較多，課堂秩序的控制是教師面臨的一大難題，控制不好，太亂、太雜；控制太嚴(yán)，學(xué)生放不開，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。特別是開放性實(shí)驗(yàn)，往往是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來，學(xué)生“來也匆匆，去也匆匆”，收獲甚微。（3）學(xué)生的主觀能動性難以調(diào)動，小組中個人目標(biāo)不明確。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，雖然幾個人圍在一起，但不知道自己該干什么。有的只是看，有的只是玩玩儀器?？墒侨绻麄€人目標(biāo)不明確，就難以形成小組目標(biāo)，更不用說達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多種能力的策略

1.投影演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。

借助投影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致有序地觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動》時，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時，分子運(yùn)動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到分子處在不停地運(yùn)動狀態(tài)中。實(shí)踐證明，借助投影演示實(shí)驗(yàn)，能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力。

分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。對每一實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，使學(xué)生學(xué)會，掌握操作技術(shù)。例如，學(xué)生做探究使用定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時，常因滑輪重、繩重、繩與滑輪間的摩擦、拉力方向不規(guī)范等原因，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久而久之就會熟能生巧。事實(shí)證明，通過組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的嘗試。

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，實(shí)驗(yàn)過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，所以面對上述的幾個比較突出的問題，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做了以下嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面收到了較好的效果。

（1）讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前做到明確目標(biāo)。在做實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，填好實(shí)驗(yàn)報告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐雷约阂墒裁?，如何去操作，在?shí)驗(yàn)中將要出現(xiàn)什么結(jié)果，采用什么改進(jìn)措施。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂。

（2）充分利用空間。課堂實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生圍在講桌周圍，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；蛘吒某傻綄?shí)驗(yàn)室去，或者利用投影儀把現(xiàn)象展示給學(xué)生。

（3）充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在分組實(shí)驗(yàn)時，每一小組中的每一名同學(xué)都要有具體的任務(wù)，哪一個負(fù)責(zé)器材，哪一個負(fù)責(zé)操作，哪一個負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象，哪一個負(fù)責(zé)與教師的溝通等。只有明確責(zé)任目標(biāo)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（4）課后及時匯總，填好實(shí)驗(yàn)報告。課后對本節(jié)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及結(jié)論及時加以匯總，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。并對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的與課本及預(yù)測不相符的現(xiàn)象加以分析，及時與教師溝通，找出原因。各個小組再與教師一起分析加以匯總，形成一個完整的實(shí)驗(yàn)報告。

（5）充分利用課余時間開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有一個自由的實(shí)驗(yàn)空間。利用周末或者自主學(xué)習(xí)時間開放實(shí)驗(yàn)室，還給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。雖然物理實(shí)驗(yàn)面臨著很多問題，但物理是建立在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。只有讓學(xué)生真正動起手來操作，教師才能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。而興趣又是學(xué)習(xí)的最好動力。我相信在素質(zhì)教育的今天，廣大教師一定能克服困難，上好實(shí)驗(yàn)課。