崔利

生活需要陽光和空氣，教育需要至真至誠的愛。愛是班主任實現班級有效管理的法寶。只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造學生的靈魂，打造出一個活潑向上、積極進取、和諧團結的學習團隊。那么，在班級管理中有效實施“愛”這一法寶，需要將“愛”植根于以下幾點，才能更好地體現師愛，實現春風化雨、潤物無聲的效果。

一、愛，需要了解

“沒有調查，就沒有發(fā)言權?！绷私馐菍嵤坌牡那疤?。班主任要用愛心去教育學生。先要細致入微地觀察，走進學生的心靈世界，善解其意，明其所想，獲得學生在情感上的初步接納。這樣，遇到問題，才能學會換位思考，用學生的語言與他們平等的交流，真正地走近學生，有的放矢地教育學生。曾記得，2010年班上的一名王同學，不知何種原因成績迅速下滑。作為班主任，我知道這個孩子課堂接受能力強，思考問題也到位，從不拖拉作業(yè)，但考試成績卻下滑嚴重。通過側面了解，我知道了他各科作業(yè)在學校就能完成，回家不是看電視，就是出去玩。擺布不好學習與玩樂之間的關系，把精力偏重于后者，致使成績下降。針對這一情況，我走近他，幫他制定學習計劃，確定學習內容，并要求他每周匯報一次學習情況，這樣一來，他的學習成績提高得很快，最終考上了市重點一中。

二、愛，需要理解

了解，是實施愛心的前提；理解，則是實施愛心的基礎。每個學生雖然都有自己的個性特征和接受教育的方式，但有一點是相通的，就是他們都強烈地希望得到他人的理解。因此，班主任要用理解的心態(tài)面對學生的種種言行，不要心急，不能指望通過一次活動，一次談心就能收到立竿見影的效果。要用一顆理解、等待的心，允許學生表露憂愁；允許學生表達不滿；允許學生表現個性……在理解、等待的心態(tài)下，找準合適的時機，不放過學生身上小小的閃光點，去進行針對性的啟發(fā)教育。記得任初三班主任時，我發(fā)現劉同學精神低迷，眉頭緊鎖，經常呆呆地坐在座位上不言不語，更為可怕的是成績紅燈高掛。這可是初二時年級的前三名呀！我針對這個孩子展開調查，了解到原來是因父母離異，父親外出打工，留下他孤身一人既要讀書又要洗衣做飯，生活的擔子無情地落在了年僅14周歲孩子稚嫩的肩上。身為班主任的我，對這個好孩子充滿了理解與同情。于是，我站在孩子的角度與他交流思想，分解憂愁。又以師長的角度告訴他人生之艱難，命運多舛者只要“堅強就能戰(zhàn)勝一切困苦成就偉業(yè)?！彪S后，我又與全班同學一道以各種方式幫助他，在我的理解、關愛下，他又重新勃發(fā)了生活、學習的斗志，最后以優(yōu)異的成績扣開了重點高中的大門。

三、愛，需要尊重

教育成功的秘訣在于尊重學生。學生是以一個獨立人格的擁有者身份走進學校的，他們不是我們可以任意涂抹的畫板，更不是有待我們馴服的牛羊。特別對于有過錯的學生，如果班主任居高臨下、不分青紅皂白，不分學生個性差異，一味地批評指責，就會刺傷學生脆弱的自尊心，結果也會適得其反。作為班主任，要記住：要教育好學生，就必須培養(yǎng)和保護學生的自尊心。首先，尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性。一個班級幾十名學生，此生頑皮，彼生文靜；甲生的情感表現強烈迅速，乙生的感情細膩遲緩，如此等等。身為班主任必須了解這些，在展現著不同個性的學生面前，尊重學生個性是教育好學生的最佳選擇。其次，信任學生。信任學生是對學生個性的一種特殊形式的尊重，作為教師，我們對學生的信任，包含著豐富的意蘊，諸如相信學生是能夠向著更高水平發(fā)展的，無論他現在的水平如何；相信學生有自覺上進的要求……信任學生起碼表達著這樣一種判斷或態(tài)度——孺子可教。這樣，學生就會從中體驗到人的尊嚴，做人的自豪，感受到我們的期望，增強發(fā)展的自信心和對美好前途的追求與向往。當然，尊重學生并不意味著可以放縱學生、推脫教育的責任。相反，尊重學生則意味著班主任更要嚴格地要求學生。

當然，愛不光需要了解、理解、尊重去支撐，更需要教師的人格魅力來影響，耐力和恒心做保證，否則一切都是惘然，徒勞。

愛是陽光，它用了解將堅冰融化；愛是春雨，它用理解讓枯萎小草發(fā)芽；愛是神奇，它用尊重點石成金。