陳璐

［摘要］從信息技術(shù)條件下開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫的目的、意義以及成果等方面入手，可以看出教學(xué)資源庫在學(xué)校教育、教研應(yīng)用以及其他各方面的作用。

［關(guān)鍵詞］信息化教學(xué)物流專業(yè)教學(xué)資源

［中圖分類號］G203［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）06-0122-02

一、背景、目的、意義

（一）研究背景

我校已經(jīng)被教育部列為2012年度國家中職改革示范校，物流服務(wù)與管理專業(yè)是本校四個重點建設(shè)專業(yè)之一,且數(shù)字化教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)是重點建設(shè)內(nèi)容之一。我校現(xiàn)已全面開展國家發(fā)展改革示范校的建設(shè)工作，已經(jīng)完成前期的人才需求調(diào)研，形成較為系統(tǒng)和完整的人才需求調(diào)研報告，為專業(yè)核心課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容提供依據(jù)。

（二）建設(shè)目的

1.物流專業(yè)品牌建設(shè)：通過專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫的建設(shè)和推廣使用，為專業(yè)課程建設(shè)樹立典范，帶動本專業(yè)領(lǐng)域其他課程建設(shè)，并帶動專業(yè)群的共同發(fā)展，根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容、環(huán)境和過程來實施教學(xué)，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)環(huán)境，真正做到專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程對接，教學(xué)內(nèi)容與崗位對接。

2.提升物流專業(yè)信息化水平：通過數(shù)字化技術(shù)，使用物流實訓(xùn)3D軟件，提高教育教學(xué)信息化水平，建成并完善教學(xué)資源庫，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過程的真實性，帶動專業(yè)提高信息化的應(yīng)用水平。

（三）建設(shè)意義

1.理論意義

提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在本專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)中，首先解決兩個化，一是教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，二是教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。通過教學(xué)資源的共建共享機(jī)制，提升中職學(xué)校物流專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

提高教師科研能力。根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合廣西沿海與內(nèi)河建設(shè)，特別是西江億噸黃金水道建設(shè)對畢業(yè)生職業(yè)崗位的要求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過對物流專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合與補(bǔ)充，對實訓(xùn)課程體系進(jìn)行改造。

開展社會培訓(xùn)。通過專業(yè)核心課程資源庫的建設(shè)逐步完善專業(yè)教學(xué)資源庫，有利于開展社會培訓(xùn)，為行業(yè)、企業(yè)員工進(jìn)行理論知識的培訓(xùn)。

2.實踐意義

實現(xiàn)實踐性教學(xué)與企業(yè)業(yè)務(wù)流程零對接。通過對物流企業(yè)從業(yè)人員的能力需求及學(xué)生就業(yè)跟蹤情況的調(diào)研，探索物流行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代物流從業(yè)人員的培養(yǎng)模式，使物流教學(xué)過程真實化、物流業(yè)務(wù)流程模擬化；極大地縮短了畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的崗位技能培訓(xùn)周期，為突破物流職業(yè)教育實踐性教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的瓶頸尋找到了一條有效途徑。

資源共享，校企雙贏。專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫的建設(shè)體現(xiàn)了對物流行業(yè)操作人員的培養(yǎng)要堅持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的一體化理念，通過專業(yè)實力吸引企業(yè)的深度參與，依托交通行業(yè)和大型物流企業(yè)的優(yōu)勢，實施“校企雙需，互動有效”，形成資源共享、利益雙贏的良性運行機(jī)制，深化校企合作的內(nèi)涵。

二、主要研究內(nèi)容

第一，建立核心課程數(shù)字資源庫研發(fā)小組。建立由行業(yè)專家、教育專家、技術(shù)專家、企業(yè)專家和教學(xué)骨干教師組成的研發(fā)小組，在調(diào)研的基礎(chǔ)上集中研討、分工合作，確保本專業(yè)教學(xué)資源庫的優(yōu)質(zhì)、精品。

第二，通過調(diào)研分析確定課程體系。以工作任務(wù)為核心，以業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞崗位職業(yè)能力，從“基礎(chǔ)知識層面” “技能應(yīng)用層面”和“管理發(fā)展層面”入手，形成“知識+技能+綜合素質(zhì)”相結(jié)合的模式，采用業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向的方法進(jìn)行知識模塊設(shè)計。

第三，共建共享教學(xué)資源庫。在基于信息化平臺下共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫，使教學(xué)資源庫形成“三支持”即支持課程教學(xué)的資源庫、支持教與學(xué)的資源庫、支持專業(yè)發(fā)展的資源庫。

第四，進(jìn)行效果調(diào)查分析和總結(jié)，根據(jù)專業(yè)核心課程在教學(xué)實施過程中存在的問題進(jìn)行修改與完善。

第五，探討出一套科學(xué)、可行的專業(yè)課程教學(xué)評價體系和學(xué)生評價模式，改變以往單一的評價主體，形成由企業(yè)人員和專業(yè)教師共評的評價主體。

第六，以校企合作為依托，校企共建數(shù)字化教學(xué)資源庫為平臺。

三、目標(biāo)及成果

（一）主學(xué)，教輔

通過專業(yè)核心課程資源庫的建設(shè)，融合現(xiàn)代教學(xué)理念，在進(jìn)行信息化資源設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源重點來支持“學(xué)”，而非重點支持“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主協(xié)作學(xué)習(xí)，加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）教、學(xué)、做一體化

物流綜合實訓(xùn)基地模擬物流企業(yè)的倉儲與配送作業(yè)流程，通過實訓(xùn)與3D倉儲軟件相結(jié)合，實現(xiàn)了集多種實踐教學(xué)功能于一身，課堂教學(xué)與實訓(xùn)為一體、模擬仿真與真實環(huán)境共促、教學(xué)實訓(xùn)與經(jīng)營管理并舉，能力培養(yǎng)系統(tǒng)化的目標(biāo)。

（三）五階段、三化

發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)基地的功能，通過認(rèn)知學(xué)習(xí)、軟件實訓(xùn)、模擬實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)五階段，強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)“專業(yè)化、流程化、職業(yè)化”的要求。

（四）考評綜合化

實施模塊化實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多環(huán)境、多渠道、多角度實訓(xùn)教學(xué)和考核，使學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)的同時，集中時間在校內(nèi)實訓(xùn)基地和合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中領(lǐng)悟知識、掌握技能。

（五）在線學(xué)習(xí)及解答

網(wǎng)站建成后，各用戶可根據(jù)分配的賬號實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行在線提問，教師可以在線解答。

四、推廣應(yīng)用前景分析

隨著國家數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)正逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展的道路，學(xué)校的教學(xué)資源庫建設(shè)更顯重要。明確數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的目的、把資料的開發(fā)與教學(xué)的需要、教學(xué)應(yīng)用研究、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及社會培訓(xùn)、服務(wù)地方結(jié)合起來，注意資料建設(shè)的有效性、多樣化，數(shù)字化教學(xué)資源庫在學(xué)校教育、教研應(yīng)用中將發(fā)揮更大的價值。

學(xué)校的教育，教師教學(xué)、教研能力的提升、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都需要一個開放的網(wǎng)絡(luò)化的平臺，基于信息化平臺下專業(yè)教學(xué)資源庫的開發(fā)與建設(shè)正好滿足各方的需求。以此促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，推動地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，帶動落后地方學(xué)校的發(fā)展，形成一個多方共贏的局面。

［參考文獻(xiàn)］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］