崔楚民

北京市廣渠門中學是一所市級示范高中，也是“宏志班”的發(fā)源地，學校很早就提出了“生命影響生命”的辦學理念。近年來，我們以學校文化建設為推進策略，重視課程建設與實施，初步形成了特色鮮明的校本化生命教育課程實施體系。

課改以來，學校嘗試通過“課程校本化”的制度創(chuàng)新與實踐探索，構(gòu)建校本化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著眼提升學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃能力及素質(zhì)，為不同的生命個體尋找適合的發(fā)展路徑，逐步形成個性鮮明、內(nèi)涵獨特、成效顯著的育人模式。學校主要從5個方面實踐“生命影響生命”的辦學理念，促進課程發(fā)展。

生命教育理念下的課程實施體系構(gòu)建

我們主要通過課程變革改變學生學習的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。所謂改變學習的性質(zhì)就是變被動學習為主動學習；改變結(jié)構(gòu)就是說學習的內(nèi)容不能是單一的，應該是多元的，既有書本的也有實踐的，既有課內(nèi)的也有課外的；改變狀態(tài)，就是要讓學生有興趣地學習、高效率地學習。

我們將支撐學生生命成長與發(fā)展的要素概括為六大支柱，分別是道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。并從這6個方面出發(fā)，為學生生命成長規(guī)劃課程、提供選擇、培養(yǎng)特長，確保全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

我們將課程的層級分為三級，分別是常規(guī)課程（包含國家課程和地方課程），學科拓展課程以及特長發(fā)展課程，還參照課程的基本屬性，劃分發(fā)展學生6大素養(yǎng)的主要實施學科。例如，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)我們主要通過語文、英語、歷史、地理等學科來加以落實。

生命教育理念下的德育課程實施

在德育領域，我們確立了以養(yǎng)成教育為主線，以理想信念教育為目標，以機制創(chuàng)新為動力，以文化建設為抓手的總體實施策略來全面規(guī)劃德育課程并落實生命教育理念。

為了加強德育科研的支撐作用，學校獨立申報并實施了兩個國家級課題，一個是“市場經(jīng)濟條件下中學生人格教育研究”，另一個是“構(gòu)建生態(tài)校園，形成學校特色文化的實踐研究”。第一個課題已經(jīng)結(jié)題，并且獲得了北京市基礎教育教學成果二等獎，后者正在實施中，通過課題推進，教師的課程意識與開發(fā)能力顯著提高，德育課程體系基本形成。

依據(jù)學生在不同年齡階段的不同需求，我們?yōu)閷W生開設不同的德育課程。學校以“習慣養(yǎng)成”課程為主線，貫穿整個初中、高中學段，以“公民素養(yǎng)”課程為核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步適應社會的基本素養(yǎng)。

學校在高中階段開設《生涯規(guī)劃課程》，培養(yǎng)學生人生規(guī)劃的意識與能力；開設《意志品質(zhì)課程》，磨練學生的抗壓能力，為學生將來面對真實世界的獨立生活的能力做各種準備?！度松?guī)劃課程》是我們校本選修課程中的必選課程，較好地解決了學生對未來職業(yè)的初步認識與自我規(guī)劃。我們還與《法制晚報》等新聞媒體合作，積極發(fā)掘社會課程資源，開發(fā)了社會實踐課程，組織學生深入各種職業(yè)場所進行參觀、學習、調(diào)查，讓學生近距離地接觸社會、接觸職場，增進學生對各種職業(yè)的了解，培養(yǎng)學生觀察社會、了解社會的基本能力，幫助學生形成積極的人生觀與價值觀。我們認為，教育只有與生活產(chǎn)生聯(lián)系時，教育本身才有意義，學生才能體會到學習的價值?！豆袼仞B(yǎng)課程》則聚焦責任與義務，從行為習慣到社會理解，讓學生通過這門課程深刻理解公民的責任。

學校系列德育校本課程為學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀提供了必要支持，成為學生發(fā)展的助力。

生命教育理念下的國家課程實施

我們把國家課程校本化實施作為課改的重要內(nèi)容。國家課程如果不能很好地根據(jù)地域特點、學校實際、學生需求相結(jié)合，進行結(jié)構(gòu)調(diào)整、內(nèi)容補充，就很難真正發(fā)揮其作用。我們在深入研讀學科課程標準的基礎上，研制學科模塊的課程教學綱要，進一步細化單元目標及課時目標，并實踐構(gòu)建“高效生命課堂”。

課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的校本化程度決定了學校校本化課程建設的內(nèi)涵與特質(zhì)。按照學校課程體系的要求，在國家課程領域，首先要完成必修模塊校本化構(gòu)建。因此，我們將生命教育理念落實到學科層面、模塊之中，尤其是要落實到課堂教學之中。目前已經(jīng)完成10個學科20多個模塊的課程綱要編寫，配套學案的編制，課程資源的調(diào)整與充實。下面，以語文、英語、體育3個學科為例來說明實施情況。

為了落實生命教育的課程理念，我們在語文課程方面，確立了“大語文觀”的課程理念和“三走近”的基本途徑，即“走近名家、走近經(jīng)典、走近生活”；搭建了語文學習的“四大平臺”，即“詩歌朗誦、話劇表演、名文展示、文學社團”；開設了海量閱讀課程，創(chuàng)新了作文教學模式，總結(jié)了“捆綁式”作文教學法，取得了明顯的育人效果，學生的人文素養(yǎng)明顯提升。

在英語學科方面，我們確立了“語言與文化并重、大小語種并存”的課程理念，對高中英語必修模塊的教學內(nèi)容進行了整合，已經(jīng)開發(fā)出了較為系統(tǒng)的英語技能教學操作系統(tǒng)。通過“走近西方、走近經(jīng)典、走近生活”的實現(xiàn)途徑，學校開設了英語原著選讀及西方文化等校本系列課程，搭建了六大課程實踐平臺，即“英語校園劇、英語廣播站、英語演講賽、英語歌學唱、英語學科競賽以及模擬聯(lián)合國”等。

我校體育教育經(jīng)歷了10年的探索，已形成了獨具特色的課程體系，建成了“自助餐式、融體育、德育于一體”的體育課程體系，催生了引領學校學科教研不斷上升的品牌學科，形成了一個以“好人、好黨員、好老師”魏發(fā)團為代表的優(yōu)秀教研組集體，培育了積極向上的課程文化，并成為我校實施生命教育理念、構(gòu)建生命教育課程的典范教研組。他們將德育功能引入體育，將必修課程與選修課程進行全面整合，將身體素質(zhì)鍛煉與學生興趣特長培養(yǎng)進行了科學對接，產(chǎn)生了很好的教育效果。

我校形式多樣的體育活動和競賽已經(jīng)形成了一道獨特的體育文化景觀，經(jīng)久不衰。如“三對三”籃球賽、“五對五”足球賽、高中男子“勵志杯”籃球聯(lián)賽、高中男子“綠茵杯”足球聯(lián)賽、初中男子“陽光杯”籃球比賽、初中男子“風采杯”足球比賽、“陽光女孩杯”籃球比賽、“俱樂部杯”乒乓球賽、長跑接力賽、跳繩比賽等，幾乎涵蓋了全校學生，賽事規(guī)模之大、持續(xù)時間之長，實屬罕見。而獨具廣中特色的“籃板王”、“助攻王”、“得分王”、“MVP”、“廣中足球先生”、“金靴獎”、“陽光女孩”、“體育之星”等榮譽稱號的評選，在北京市更是絕無僅有。這些與NBA同步，和世界杯齊名的榮譽稱號，濃縮著廣中校園文化的精華，散發(fā)出獨特的體育文化魅力，帶給學生的驕傲與自豪足以讓他們銘記一生。

校本課程的“開放多元”特色構(gòu)建

目前，在學校的生命教育課程體系架構(gòu)下，逐步形成了“開放多元”的校本課程體系。所謂開放多元，就是指校本課程既有校內(nèi)課程也有校外課程，既有學術課程也有實踐課程，既有基礎課程也有滿足個性發(fā)展的卓越課程。

首先，我們對國家課程的自主選修模塊進行了校本化整合，對校本選修課程進行了重新布局，大膽引入高端資源，與北京化工大學、北京科技大學、中國傳媒大學、北京工業(yè)大學與北京第二外國語學院建立了教育資源合作關系，簽署了合作協(xié)議，建立了優(yōu)質(zhì)生源基地，已經(jīng)著手開發(fā)課程，一定程度上實現(xiàn)了資源共享，課程融通。

同時，學校利用高校資源，開設了“翱翔論壇”， 提高全體學生的科學與人文素養(yǎng)，由協(xié)作高校的博導、教授提供每周的主題。另外，我們?yōu)椴糠謱W有余力的同學開設“翱翔課程”，為他們提供更適合的發(fā)展平臺。協(xié)作高校則為他們提供導師服務，讓他們有機會走進大學圖書館、實驗室，激發(fā)他們的科學興趣，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)新思維習慣及能力。

第二，我們加強了對實踐類及活動類課程的管理，強調(diào)該類課程的實踐性和服務性。對學?；顒樱覀兌家笥忻鞔_的課程目標、計劃、實施內(nèi)容、教學監(jiān)控與評估，現(xiàn)在學?；拘纬闪嘶顒酉盗姓n程，做到了系統(tǒng)化、規(guī)范化。如廣受學生歡迎的《走進社會，感受職場》，《學校節(jié)日教育系列》等。

第三，我校的社團類課程是主流課程的重要補充，是學生發(fā)展特長、形成職業(yè)傾向、發(fā)展職業(yè)能力的重要課程平臺。社團活動是我們校本化課程體系中的亮點之一，目前已有13個學生社團，有固定的活動時間和地點，有相應的指導教師。社團活動極大地激活了學校的課程文化，也生成了極為鮮活的課程資源。

我們堅信，教育就是培育生命、用生命影響生命的事業(yè)，我們有責任讓學生實現(xiàn)完整、和諧的發(fā)展。我們認為高中教育就是為了幫助學生開啟未來幸福人生的準備。所以，我們的課程要對國家課程、地方課程、校本課程以及校本化的實踐課程進行全面的規(guī)劃和整合，提升學生的生涯規(guī)劃能力和素養(yǎng)，滿足學生未來幸福生活的要求。

□編輯吳君