摘要：在分析開設英文土木工程課程必要性的基礎上，歸納了同濟大學英文課程地下工程教學取得成功的關鍵因素，如教師資源、教材選擇、教學方法和考核方法等，總結了該課程的經(jīng)驗與體會，認為英文課程應該注重培養(yǎng)學生通過英語這一語言工具掌握專業(yè)知識和表達專業(yè)知識的能力，建議大學應逐步建立英語課程教學鏈，并設立國外專家臨時講學基金。

關鍵詞：地下工程；全英文教學；教學方式；考核方式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06009603目前，中國以高速鐵路、城市軌道交通、高層建筑和高速公路等為代表的基礎設施建設正在如火如荼地進行，這就需要大批從事地下工程建設的土木工程師。在全球化的影響下，國內外大中型建設項目在勘測、設計、施工、顧問咨詢和管理等領域內普遍采用全球范圍內的招投標與合作方式，行業(yè)內的各種學術交流如出國進修、技術論文的發(fā)表、國際研討會的召開也越來越頻繁。麥肯錫2008年的研究表明，國際化人才的短缺已經(jīng)成為中國企業(yè)適應國內挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全球抱負的最大障礙，中國高校應致力于提高學生的英語水平［1］。土木工程專業(yè)英語作為專業(yè)知識傳播、交流的媒介，已成為既有土木工程專業(yè)方面知識，又具有全球視野和國際交往能力的復合型人才的必備工具。

同濟大學一直注重具有國際視野的土木工程師的培養(yǎng)［2-3］。為了實現(xiàn)這一目標，同濟大學在國際化辦學和辦學國際化方面做了大量的工作，前者旨在擴大對歐美西方國家的招生，后者旨在改變當今絕大多數(shù)本科課程僅用中文教學的現(xiàn)狀，近來開設的英文課程地下工程（UndergroundEngineering）正是同濟大學推行“英文授課課程體系”中的重要一環(huán)。在學校的大力支持和授課教師的努力下，英文課程地下工程的教學取得了良好的教學效果。

同濟大學為了鼓勵教師用英語授課，實行英語授課獲得3倍講課津貼的政策。為了保證英語授課質量，校方專門組織考官團隊，對所有申請英語授課的教師進行資格面試，最后只有1/3的申請教師獲得英語授課準許，其中英文課程地下工程的講課教授得到了評委的最高評價。學校領導高度重視英語授課，授課期間派遣了督導和專家聽課，并在網(wǎng)站的教學專欄給出了聽課后的評價、意見和建議。該課程不但得到了學生的高度認可，而且獲得了督導和專家的高度評價，被稱為是同濟大學最精彩的英語課程，聽課的學生更是給出了9.97的高分（滿分為10）。一、教學方法與手段

（一）教學素材的選擇

地下工程課程涵蓋了地下工程的勘測、設計、施工、監(jiān)理、風險管理、運營安全等內容，授課采用的PPT的素材和閱讀材料均取材于國際隧道行業(yè)的主要期刊雜志、國際隧道行業(yè)會議論文集和外國名牌大學的課程教材和教案。教學素材不僅要確保課程用語的規(guī)范，而且在內容上也應能涵蓋國際上最先進的地下工程技術，并能及時反映國際地下工程界最新研究成果。

要提高學生的學習興趣，上課時就要重視師生間的互動，不能照本宣科。在每一次授課時，都提出一些后續(xù)課程內容相關的問題，讓學生先思考，這對學生牢固掌握知識很有助益。為了實現(xiàn)基本脫稿講課，而不是照著PPT讀給學生聽，教師必須充分備課。

（二）教學方式的選擇

由于該課程知識面廣，課程不可避免地涉及到很多專業(yè)詞匯，為了使學生更好地理解講課內容，在上課前將PPT和閱讀材料發(fā)到公共郵箱，讓學生課前做針對性預習。教授新的內容時，不論是PPT還是講述，均采用英語，但對于特別難懂的教學內容，在下節(jié)課一開始時用中文作簡要回顧。剛開始大部分學生不太適應全英文授課方式，希望采用雙語教學，我們鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，渡過聽力難關。過了一段時間后，學生逐漸適應了英語教學，體會到了更多的收獲。期末課程教學評估時，該課程得到學生的好評。學生認為教師講課極富熱情，講解張弛有度，既能聯(lián)系工程實際又不失幽默，學生也經(jīng)歷了一個從不適應純英語授課到逐漸習慣的過程。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

白云，等地下工程課程英語教學探討

（三）教學效果的檢驗方式

檢驗該課程教學效果的方式主要包含大作業(yè)、課堂表現(xiàn)和期末考試3個途徑。

大作業(yè)注重學生對隧道設計理論知識的掌握和利用英語表述公式推導過程的能力。所選作業(yè)內容為地下工程中最經(jīng)典、最基本的巖石隧道彈塑性變形問題中公式的推導，推導內容涵蓋彈性力學、土力學、塑性力學、高等數(shù)學等學科的知識，能反映學生的專業(yè)知識和綜合能力掌握情況。作業(yè)要求提交電子版文件，且作業(yè)中的圖形需自己繪制；表達方式應盡量參考借鑒英文版微積分、力學等基礎學科教材公式推導的格式；另外對作業(yè)的版面設計也有一定要求。電子版經(jīng)教師批改后，學生可方便地完善和改正，這樣學生將來做科學研究，或從事實踐工程，都能用到自己推導的公式。

給課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生適當加分。教師通過提問可以了解學生的學習效果，把握教學內容的深度。

期末考試不僅僅只是給學生一個分數(shù)，更重要的是通過期末考試，綜合、全面、詳細地了解英語課程地下工程的教授效果。為此，我們設計了一對一的口語面試題庫，考試題目全部出自該題庫。每個人的題目可能不一樣，其中包含規(guī)劃和設計一題、施工二選一、運營與管理一題。題目的答案基本是開放式的，主要考查學生對專業(yè)知識的理解和用英語口頭表達技術觀點的能力。

（四）優(yōu)越的師資

對于專業(yè)英語課程而言，教師扎實的專業(yè)英語基礎和豐富的工程經(jīng)驗同等重要，兩者缺一不可。由于地下工程課程的理論性和實踐性要求都很高，對教師專業(yè)知識和工程經(jīng)驗以及英語口語水平要求很高，真正能勝任該課程的教師為數(shù)不多。學校該課程的教師由國際隧道協(xié)會的副主席、中國特級設計施工企業(yè)的總工程師擔任，他主持和參與了十多個國家的工程設計、施工、投標和項目前期研究等工作，為課程的成功提供了最有力的保障。

另外，利用國外專家來上?；蛘咄瑵髮W進行學術交流的機會，學院邀請隧道領域新聞報道專業(yè)門戶網(wǎng)站TunnelTalk的主編ShaniWallis、國際隧道協(xié)會教育與培訓委員會的4位專家為學生授課，使學生有機會接觸不同國家的地下工程專家、了解國外同行的最新研究成果及他們對中國基礎設施建設的看法。學生對這些學術交流給予了高度評價，并希望學校多邀請國外學者前來交流。

二、經(jīng)驗與體會

（一）高質量的教學素材和活躍的課堂氣氛

該課程選用的高質量的PPT和閱讀資料為學生提供了原汁原味的專業(yè)英語，對學生學習效果的提高起到事半功倍的作用；活躍的課堂氣氛提升了學生學習興趣和參與課程教學的熱情，進而促進學生理解專業(yè)知識，從而使師生教學相長，共同進步。

（二）與時俱進的答疑方式

由于該課程面向不同年級、不同專業(yè)和不同班級，教師將問題集中在特定時間、特定地點給予解答的傳統(tǒng)答疑方式未必適用。根據(jù)當今學生習慣和頻繁地使用網(wǎng)絡渠道的特點，我們建立了QQ群，在QQ群里上傳PPT和輔助閱讀材料方便學生下載，學生也可即時在群里提出問題。教授和助教會每天檢查學生的疑問，并給予解答。事實證明，這種方式取得了十分理想的教學效果。

（三）靈活的考核方式

學生的作業(yè)可以在學期當中任意時間提交，較早提交作業(yè)有助于教師發(fā)現(xiàn)和改正推導過程中存在的問題，并針對作業(yè)中普遍存在的問題進行指正與評講。教師對學生每個階段提交的作業(yè)都給予評價，最終的成績取決于學生最后提交的版本。這有利于鼓勵學生不斷提高自己、不斷追求完美。期末考試采用英語面試的方式，提高學生英語口頭表達能力。

（四）嚴明的紀律

學校規(guī)定無故曠課超過2/3的學生不能參加考試。由于本次課程包括少數(shù)留學生，對待留學生一定要一視同仁，不能區(qū)別對待，不能讓他們覺得隨便混一下就能拿到學分，這對他們自己、對學校都是極端不負責任的。對有缺席記錄的學生根據(jù)缺席次數(shù)適當扣分。

三、建議

（一）更合適的開課時機

該課程設置在秋季，主要針對大三和大四的學生。大三上學期的學生由于剛剛開始學習土力學和彈性力學，沒有接觸塑性力學，這給他們學習地下結構設計帶來了不少困難；而大四的學生忙于找工作或考研，同樣壓力比較大。因此，建議將地下工程課程安排在春季學期開設，主要針對大三下學期的學生，而內容方面很好地將彈性力學、土力學等基礎課程做了反饋，有助于學生夯實基礎，同時又能為學生進一步學習地下建筑結構、地下建筑施工、巖體力學等專業(yè)課程做鋪墊，很好地完成基礎課程到專業(yè)課程的銜接。

（二）設立專家臨時講學基金

雖然同濟大學目前有光華基金等多種基金支持國際交流，但這些基金一般需要至少半年以上的申請時間。而很多國際知名專家來上海的信息往往是臨時獲知的，在這時要求他們順便講學的成本往往是很低的，一般只負責食宿和市內交通費即可。因此，建議學校設立專家臨時講學基金。

（三）大學應逐步建立英語課程教學鏈

對于工科大學，學校應逐步建立起英語課程鏈，以便國外留學生和國內英語基礎較好的學生能用英語修完主要課程。

（四）根據(jù)學生的英語能力分班實施英語課程教學

由于教師在授課時無法兼顧不同的學生要求，學生的英語水平參差不齊將會影響英語教學效果，因此建議根據(jù)學生的英語水平分班實施英語課程教學。

四、結語

開設土木工程專業(yè)的英語教學課程，是培養(yǎng)學生具有國際化視野和國際交往能力的有效手段。文章結合筆者所授的英文課程地下工程的教學經(jīng)驗和體會，提出了工科大學采用英語教學的建議，可為其他類似課程的開設提供參考。

參考文獻：

［1］LaneK，PollnerF.HowtoaddressChinasgrowingtalentshortage［J］.TheMcKinseyQuarterly，2008（3）：32-40.

［2］林峰，顧祥林.土木工程專業(yè)國際化辦學實踐［J］.高等建筑教育，2006，15（1）：100-103.

［3］畢家駒.大學國際化的時間與展望［J］.高教發(fā)展與評估，2005（2）：8-11.

編輯 詹燕平