摘要：土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，隨著教學(xué)改革的深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作呈現(xiàn)出小組化教學(xué)的趨勢(shì)。文章結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際要求，在ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，提出適用于小組畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)的搭建方案，力求在小組內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)便、互動(dòng)、實(shí)用的目的。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)；Dreamweaver+ASP

中圖分類號(hào)：G64277文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06012904本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生初步掌握工程設(shè)計(jì)一般方法的重要階段，是學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，也是學(xué)生獨(dú)立工程能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，如何有效地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量需要不斷地研究。

一、構(gòu)建適合于小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的深入，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作明顯呈現(xiàn)出小組化教學(xué)的趨勢(shì)，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的小組有如下特點(diǎn)。

其一，小組越來(lái)越小：學(xué)校本來(lái)是希望通過(guò)類似于小班（中南大學(xué)規(guī)定一個(gè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)不超過(guò)6人）的近距離教學(xué)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的效果。但實(shí)際上，由于教學(xué)工作量的減少，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間并不是隨著人數(shù)的減少而使教師與每個(gè)學(xué)生接觸的時(shí)間增多，教師可能并不是每天都與學(xué)生見面，因此這需要采取必要的手段彌補(bǔ)。

其二，“一人一題”：為鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，避免學(xué)生互相抄襲，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目互不相同。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，真正意義上的一人一題很難實(shí)現(xiàn)，可采取每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，一個(gè)基于小組的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)方案是必要的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)［1-3］，但這些系統(tǒng)大多從學(xué)校角度出發(fā)，包含了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與輔導(dǎo)兩大功能，系統(tǒng)大多比較復(fù)雜，并沒(méi)有與畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的具體任務(wù)相結(jié)合，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容。文章通過(guò)構(gòu)建一個(gè)面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)小組提供簡(jiǎn)易的輔助指導(dǎo)手段，彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組輔導(dǎo)中常規(guī)教學(xué)的不足，特別是根據(jù)具體選題增加個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容，方便任務(wù)布置與信息交流。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的特點(diǎn)，面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)。（1）交互性：提供指導(dǎo)教師控制、學(xué)生能自由參與的共享環(huán)境。僅涉及與小組相關(guān)的內(nèi)容，小巧不復(fù)雜但又能滿足基本功能需求，具有實(shí)用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)的專業(yè)知識(shí)專題、規(guī)范、文件、參考圖例等。（3）實(shí)時(shí)性：在線輔導(dǎo)功能隨時(shí)瀏覽學(xué)生已經(jīng)完成的內(nèi)容，直接輔導(dǎo)且能及時(shí)掌握進(jìn)度。

二、平臺(tái)的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)系統(tǒng)采用網(wǎng)頁(yè)的形式實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)的主要結(jié)構(gòu)框架如下。

圖1網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)框架

師生登錄模塊：師生根據(jù)各自口令登陸系統(tǒng)；

公告信息模塊：設(shè)計(jì)小組信息發(fā)布功能；

任務(wù)布置模塊：為不同學(xué)生布置不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，提供其任務(wù)相關(guān)的原始資料；

在線視頻模塊：提供設(shè)計(jì)中相關(guān)軟件使用的操作視頻，實(shí)時(shí)演示與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件的操作流程；

任務(wù)提交模塊：學(xué)生將階段性設(shè)計(jì)成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺(tái)；

下載專區(qū)模塊：提供畢業(yè)設(shè)計(jì)中相關(guān)的公共資料的下載功能；

網(wǎng)絡(luò)資源模塊：提供常用的設(shè)計(jì)相關(guān)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與搜索功能。

三、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)采用Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)開發(fā)軟件。AdobeDreamweaver在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域中用戶最多、應(yīng)用最廣、功能最強(qiáng)大的軟件，隨著Dreamweaver8的發(fā)布，更堅(jiān)定Dreamweaver在該領(lǐng)域的地位。它集網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)和站點(diǎn)管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺(tái)和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作的首選工具。其具有以下突出的特點(diǎn)：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動(dòng)態(tài)跨瀏覽器驗(yàn)證、強(qiáng)大的Web站點(diǎn)管理功能、內(nèi)建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強(qiáng)的擴(kuò)展能力［4-6］。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要運(yùn)用到ASP網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)，ASP網(wǎng)頁(yè)可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的一些功能限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測(cè)試；可方便地連接Access與SQL數(shù)據(jù)庫(kù)。而靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)之間并不矛盾，為了網(wǎng)站適應(yīng)搜索引擎檢索的需要，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站也可以采用靜動(dòng)結(jié)合的原則，在同一個(gè)網(wǎng)站上，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的同時(shí)存在使系統(tǒng)使用更全面，因此本系統(tǒng)采用靜動(dòng)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合形式搭建。

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)主要以Dreamweaver為設(shè)計(jì)平臺(tái)軟件，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方法實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)搭建涉及以下工作。

（一）ASP運(yùn)行環(huán)境的搭建

在所在的系統(tǒng)中安裝Internet信息服務(wù)（IIS），并進(jìn)入控制面板添加Windows組件向?qū)?，選擇Internet信息服務(wù)，安裝相關(guān)的程序。

（二）DSN數(shù)據(jù)源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護(hù)—管理工具—數(shù)據(jù)源（ODBC）”中，選擇“系統(tǒng)DSN”選項(xiàng)卡，單擊“添加”后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”的中，選擇Access數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)源。在“ODBCMicrosoftAccess安裝”中選擇要新建的數(shù)據(jù)源，并插入建好的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以看到系統(tǒng)DSN中多了個(gè)數(shù)據(jù)源。

（三）在Dreamweaver建立站點(diǎn)

在“站點(diǎn)—新建站點(diǎn)”命令，打開“新建站點(diǎn)”對(duì)話框，進(jìn)入后設(shè)置站點(diǎn)，包括站點(diǎn)名稱、服務(wù)器技術(shù)、存儲(chǔ)文件位置、測(cè)試文件、選擇遠(yuǎn)程服務(wù)器等設(shè)置完成后，即可在站點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和編輯。

（四）靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)HTML模板的創(chuàng)建

在建設(shè)網(wǎng)站前，網(wǎng)頁(yè)的布局和頁(yè)面設(shè)計(jì)是必須的，網(wǎng)頁(yè)的布局大致有國(guó)字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中包含了很多不同類別的內(nèi)容，因此對(duì)不同類別的內(nèi)容需采用的網(wǎng)頁(yè)形式也各不相同。為此需要建立各種頁(yè)面的模板，大致可分為：主頁(yè)模板、文本頁(yè)模板、基本頁(yè)模板。各個(gè)頁(yè)面的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)志基本不變的，只是內(nèi)容有變化，因此建好網(wǎng)頁(yè)模板，再插入內(nèi)容有利于節(jié)省構(gòu)建時(shí)間。

四、系統(tǒng)的應(yīng)用

筆者指導(dǎo)的土木工程專業(yè)的“鐵（公）路改建設(shè)計(jì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)介紹具體應(yīng)用情況，構(gòu)建了“鐵（公）路改建設(shè)計(jì)”交互平臺(tái)。

系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，在數(shù)據(jù)庫(kù)中增加用戶和設(shè)置用戶權(quán)限，通過(guò)教師工號(hào)和學(xué)生學(xué)號(hào)識(shí)別用戶，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)后就能很方便的建立“教師—畢業(yè)設(shè)計(jì)—學(xué)生”一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，小組內(nèi)的師生可直接進(jìn)入系統(tǒng)，其他小組的師生需要通過(guò)允許才能進(jìn)入。完成驗(yàn)證后，進(jìn)入系統(tǒng)首頁(yè)，系統(tǒng)首頁(yè)采取主頁(yè)模塊形式，內(nèi)容有最新的通知、常見問(wèn)題解答和各個(gè)模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)界面為了發(fā)布各階段的任務(wù)和進(jìn)度安排，構(gòu)建最新通知欄。教師進(jìn)入系統(tǒng)后，可以發(fā)布與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各種信息，公告畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度等；學(xué)生登錄系統(tǒng)后自動(dòng)接收相關(guān)信息，提供以往教師所發(fā)布的各個(gè)階段通知的鏈接。

常見問(wèn)題欄將各階段遇到普遍性問(wèn)題和解決方案總結(jié)發(fā)布在此欄目，便于學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)查看，為設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)性指導(dǎo)。通過(guò)欄目上方的鏈接可進(jìn)入到常見問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)目錄，也可通過(guò)此目錄瀏覽與查看所有常見問(wèn)題。

任務(wù)布置模塊中，學(xué)生可查看各自的設(shè)計(jì)任務(wù)書、原始地形圖、設(shè)計(jì)條件、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)算例等。每周教師均要布置相關(guān)任務(wù)并擬定進(jìn)度，需要學(xué)生及時(shí)反饋任務(wù)的進(jìn)展。通過(guò)任務(wù)提交模塊，學(xué)生隨時(shí)提交符合進(jìn)度要求的各個(gè)階段設(shè)計(jì)成果。該模塊通過(guò)與網(wǎng)盤鏈接，實(shí)現(xiàn)提交功能，學(xué)生完成任務(wù)的情況在此一目了然。

教師須及時(shí)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，否則影響學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過(guò)此接口實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。此模塊以留言板形式，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，連接數(shù)據(jù)庫(kù)，保存留言。即使教師不在線，學(xué)生將設(shè)計(jì)的中間過(guò)程和設(shè)計(jì)遇到的問(wèn)題以文字或圖片的形式在系統(tǒng)中給教師留言。師生交流模塊實(shí)現(xiàn)了師生之間無(wú)障礙交流。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過(guò)此模塊，學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題也可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在線視頻模塊主要提供相關(guān)的視頻資料。對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，編程是一個(gè)需要掌握的技能，這往往也是學(xué)生比較頭疼的地方，教師有針對(duì)性地上傳相關(guān)程序設(shè)計(jì)講解視頻。此外，與設(shè)計(jì)相關(guān)的的教學(xué)視頻也上傳至此處供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)中學(xué)生需要反復(fù)使用的相對(duì)固定的參考資料（設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)圖紙的圖樣、軟件等），以及本設(shè)計(jì)中必須使用的鐵路、公路設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范，一些統(tǒng)一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長(zhǎng)篇的資料采用目錄鏈接，通過(guò)目錄可以直接跳轉(zhuǎn)到相對(duì)應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行瀏覽。此外，在資料區(qū)設(shè)置文件搜索功能，讓學(xué)生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源提供大量網(wǎng)上的設(shè)計(jì)資源網(wǎng)站，節(jié)省了學(xué)生查資料的時(shí)間，也能為設(shè)計(jì)提供更多更廣的資料資源。

五、結(jié)語(yǔ)

面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)于2012首次試用，學(xué)生反映平臺(tái)有助于他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，提高了他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主性。該平臺(tái)還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步改進(jìn)：查看文件時(shí)，若無(wú)法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會(huì)更加方便；交流時(shí)，可直接在平臺(tái)上建立視頻系統(tǒng)；網(wǎng)站的文本資料區(qū)可以采用類似googlewordpress的程序，在進(jìn)入系統(tǒng)中的成員均可對(duì)其直接修改和保存，實(shí)現(xiàn)在線完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能。

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編輯 詹燕平