楊葉

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練比較薄弱，學(xué)生普遍英語(yǔ)的寫(xiě)作水平較為低下，學(xué)生普遍存在“寫(xiě)不出來(lái)”的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從英語(yǔ)教學(xué)中著手，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面上存在的各種問(wèn)題進(jìn)行全面的教學(xué)改觀，以更好地提高初中學(xué)生寫(xiě)作的水平，從而樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的自信心。

一、著手日常積累，打好英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

1. 采用多樣方法，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先要積累大量的詞匯。在日常的考試和練習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生記過(guò)的單詞很容易忘記，導(dǎo)致有話寫(xiě)不出。沒(méi)有大量的詞匯作為保障，寫(xiě)作便成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，英語(yǔ)寫(xiě)作也就成了一句空話。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生重視詞匯的積累。要想豐富詞匯量，必須學(xué)會(huì)用多種方式巧記單詞。

詞匯記憶可以有多種方法。例如，分類記憶就是一種行之有效的方法。在學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，可以把表示食物、衣物、交通工具、學(xué)習(xí)用品等的名詞分別歸類。一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、過(guò)去式等可以歸類記憶，還有一些形容詞變?yōu)楦痹~的形式變化也可以歸類記憶。另外，像諧音記憶法、聯(lián)想記憶法、形象記憶法、單詞拆解法等都可以讓學(xué)生體會(huì)到單詞構(gòu)造的奧妙，讓原來(lái)枯燥的記憶變得輕松有趣。

2. 抓好“讀”英語(yǔ)這一關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。閱讀，可以使學(xué)生增加原始材料的積累，豐富文化背景知識(shí)；可以突破語(yǔ)法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)，鞏固大量的習(xí)慣用語(yǔ)和詞匯。閱讀時(shí)，千萬(wàn)不要一味地追求量的增加而忽略質(zhì)的突破。當(dāng)下，英語(yǔ)教學(xué)課本和平時(shí)閱讀題目是初中學(xué)生經(jīng)常接觸的英語(yǔ)閱讀材料。作為一名英語(yǔ)教師，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)這方面材料閱讀的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇那些比較簡(jiǎn)單的課外學(xué)生閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生去有計(jì)劃的閱讀。選擇一些通俗易懂的材料，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀文章時(shí)，應(yīng)該摘抄一些經(jīng)典的句子或者精彩的段落。通過(guò)大量的閱讀，能夠達(dá)到潛移默化的功效，使寫(xiě)作得心應(yīng)手。

3. 充分發(fā)揮背誦這一學(xué)習(xí)手段，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生背誦課文是一個(gè)行之有效的途徑。英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，必須引導(dǎo)和要求學(xué)生多讀、多背好文章、好句子。堅(jiān)持不懈，寫(xiě)作時(shí)就能有話可說(shuō)，從而輕松寫(xiě)出滿意的文章。

二、在模仿中學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作

模仿是學(xué)習(xí)的最初形式，任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要模仿。在寫(xiě)作前，給學(xué)生一篇相關(guān)的范文，讓學(xué)生有章可循。學(xué)生在模仿的時(shí)候，老師要指導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于范文，要大膽開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新、吸取精華、去除糟粕，從而達(dá)到良好的效果。

模仿文體結(jié)構(gòu)有時(shí)很重要，牛津初中英語(yǔ)這套教材中，有一些基本的應(yīng)用文體，如邀請(qǐng)信、推薦信、日記、申請(qǐng)等。這些文體的結(jié)構(gòu)和格式相對(duì)固定，學(xué)生必須通過(guò)多次仿寫(xiě)訓(xùn)練才能熟練掌握。

在仿照范文寫(xiě)作時(shí)，還要學(xué)用范文的語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧。模仿既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。范文中的詞匯、句型、段落、篇章以及選材等都可以模仿。

三、在生活中體驗(yàn)英語(yǔ)寫(xiě)作

寫(xiě)作之所以困難，主要難在學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事去寫(xiě)。知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，生活的點(diǎn)滴正是我們學(xué)習(xí)永不枯竭的來(lái)源。在學(xué)生掌握一定詞匯的基礎(chǔ)上，不妨要求學(xué)生去體驗(yàn)生活中發(fā)生在自己身邊的事件，然后把自己的親身體驗(yàn)利用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

寫(xiě)英語(yǔ)日記是寫(xiě)作的重要形式。寫(xiě)日記，可以讓學(xué)生的思維完全開(kāi)放，因?yàn)樗夭氖亲约河H身經(jīng)歷的，學(xué)生的自主性高。有些學(xué)生寫(xiě)日記喜歡記流水賬，看了讓人乏味。為此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，盡可能把接觸過(guò)的好詞組、句型等運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí)，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。

四、做好英語(yǔ)寫(xiě)作的評(píng)改教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作的批改，一直以來(lái)都是一項(xiàng)極其艱難的工作，老師要認(rèn)真批改，準(zhǔn)確地去掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況及其存在的各種問(wèn)題，這樣才能做到有的放矢，學(xué)生才能對(duì)自己的文章有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作水平才能得到提高。所以，教師要不惜花費(fèi)精力，切實(shí)做好批改工作。教師評(píng)改作文，不僅要肯定學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，給與激勵(lì)，更要給出切實(shí)的建議。學(xué)生作文在經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)及修訂后，形成最終定稿，然后教師以多種形式進(jìn)行成果展示，如班內(nèi)宣讀、墻報(bào)展示等，使學(xué)生獲得成就感，促成了今后寫(xiě)作的興趣。

總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和能力，這樣即使是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)感地道的好文章。