雷宏光

摘要： 在語文課堂教學(xué)中提倡教師引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué)課堂活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

阿莫納什維利的合作競(jìng)爭(zhēng)教育理論認(rèn)為：個(gè)體的力量是有限的，群體的力量是無限的。合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方式，能促使小組同學(xué)之間互學(xué)、互助、互比、互勵(lì)，把學(xué)生引入熱烈競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)當(dāng)中，能充分發(fā)揮團(tuán)體中每一個(gè)個(gè)體的力量，通過學(xué)生之間的群體智力互補(bǔ)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心和友愛，而且促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐讓我深深感到：學(xué)生要學(xué)好語文，教師必須充分培養(yǎng)他們自學(xué)、自思、自悟的能力。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生在發(fā)展獨(dú)立性的同時(shí)，自尊心、好勝心、榮譽(yù)感也在增強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我認(rèn)為：把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有效地引進(jìn)課堂教學(xué)，不失為一種行之有效的教學(xué)手段。即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)和不怕困難挫折、勇于爭(zhēng)先求勝的進(jìn)取精神，以強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)、自思、自悟的內(nèi)驅(qū)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性。

回顧教學(xué)工作之路，只有引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在“活”字上下工夫，才能取得事半功倍的效果。本文就此談?wù)勂渚唧w做法。

一、合理分組，做好準(zhǔn)備

分組前，通過摸底測(cè)試、問卷調(diào)查、談話聊天、家訪、觀察等多種方式與渠道充分了解學(xué)生的知識(shí)能力、性格愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等，為合理分組奠定基礎(chǔ)。

分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)之前收集到的各種信息，盡量考慮各種“人才”的和諧搭配，使競(jìng)賽的客觀條件盡可能統(tǒng)一，然后將全班按好中差搭配分成若干個(gè)小組，使分組顯得相對(duì)公平合理，并讓小組的同學(xué)為小組起名，如“神鷹組”、“熊起組”、“團(tuán)結(jié)組”等，為展開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。

二、競(jìng)賽教學(xué)，激發(fā)興趣

競(jìng)賽教學(xué)的結(jié)構(gòu)分為以下三個(gè)階段。

1.準(zhǔn)備階段。教師先把學(xué)生分成若干小組，以小組為競(jìng)賽集體，每堂課競(jìng)賽開始基本分為零，教師把準(zhǔn)備好的不同類型的問題交給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生查閱資料，借助工具書開展自學(xué)與討論等活動(dòng)。

2.實(shí)施階段。首先，學(xué)生在課堂上把自己預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題提出來，大家?guī)椭獯?；其次，教師提出學(xué)生沒有涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué)生在小組內(nèi)討論后回答；最后，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行小組PK賽。這些問題有易有難，有必答，有搶答，不會(huì)的不扣分，特別精彩的可獎(jiǎng)分（也可物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，集思廣益。

3.評(píng)價(jià)階段。教師以激勵(lì)性的話語對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，給學(xué)生打氣、加油，讓他們體驗(yàn)到成功。這樣學(xué)生必然會(huì)為下一次語文課的到來做好充分的準(zhǔn)備。

在語文課堂上教師應(yīng)以多種競(jìng)賽形式和不同的競(jìng)賽內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：小組進(jìn)行課文朗讀比賽、演講比賽、辯論比賽、書寫比賽、背誦比賽、表演比賽、成語接龍比賽、問答比賽等。當(dāng)然也可按男女分成兩大組進(jìn)行比賽。比賽結(jié)束后，小組長對(duì)各組得分情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選最佳小組和最佳組員，并在學(xué)生個(gè)人成長檔案中給他們加上相應(yīng)的分。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)樂此不疲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。又如：在學(xué)習(xí)《陋室銘》一文時(shí)，我把競(jìng)賽貫穿始終，取得了非常好的教學(xué)效果。我首先布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生為小組競(jìng)賽做好充分準(zhǔn)備。接著我在課堂上設(shè)計(jì)了“朗誦比賽”、“文學(xué)常識(shí)知多少比賽”、“課文翻譯搶答比賽”、“內(nèi)容理解你問我答比賽”、“背誦PK賽”。學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)異?；钴S，思維特別敏捷，記憶力超乎尋常，回答問題的精準(zhǔn)度是我沒有料到的。競(jìng)賽讓課堂活了起來，充滿了活力。

三、注重實(shí)效，積極評(píng)價(jià)

1.在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)策略，要避免走形式，不重內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂氣氛表面熱熱鬧鬧、沸沸揚(yáng)揚(yáng)，下課忘得一干二凈，一無所獲，這當(dāng)然是不行的。我們要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。競(jìng)爭(zhēng)形式的設(shè)計(jì)要因教材的變化而變化，不能千篇一律，形式單調(diào)。不同的形式要變更使用，不能讓學(xué)生感到僵化古板。形式的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要注意與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，不能濫用，要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為最高標(biāo)準(zhǔn)。

2.在競(jìng)爭(zhēng)中，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教?！边@是非常精辟的見解，因?yàn)榛畹姆椒偙人赖闹R(shí)有用得多。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但在學(xué)生時(shí)期能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，而且在步入社會(huì)之后，對(duì)其終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)影響，可謂受用一生。在競(jìng)爭(zhēng)中，教師不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生答對(duì)了，還應(yīng)去探尋學(xué)生的思維過程。教師更應(yīng)對(duì)各種類型的題的解題思路和解題方法作出歸納與總結(jié)，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。

3.在運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)用語。美國心理學(xué)家桑代克的“刺激——反應(yīng)”學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)了“賞比罰更重要，更有力”，對(duì)于相對(duì)落后的組或個(gè)人，多用鼓勵(lì)性話語，避免挫傷學(xué)生的積極性。還有，在小組競(jìng)爭(zhēng)的過程中，可能會(huì)有小小的摩擦，這需要教師積極引導(dǎo)，讓競(jìng)爭(zhēng)在公平、公正、團(tuán)結(jié)、友愛的氣氛中進(jìn)行。競(jìng)爭(zhēng)只是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。

我認(rèn)為只有讓語文課堂活起來，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文。課堂是教學(xué)的主陣地，活的語文課堂是令人羨慕的，在全新的教學(xué)理念指引下，多研究學(xué)生，做到心中裝著學(xué)生，眼中看著學(xué)生，有的放矢地教學(xué)，不要刻意去經(jīng)營、設(shè)計(jì)，相信自己，課堂自然會(huì)充滿生機(jī)，也將會(huì)更加生動(dòng)、有效。

參考文獻(xiàn)：

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