劉邦普

摘要： 新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。因此，情感教育越來越被人們所重視。本文不僅分析了情感教育的必要性，而且從以情動人，建起師生溝通的“心橋”；精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造學(xué)以致用的氛圍，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在美的熏陶中培育情感等方面闡述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實(shí)施情感教育，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育有效性

當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本目的是要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，其中的“心”就是指學(xué)生的心理或心靈，情感則是心理和心靈的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要進(jìn)行情感教育，促使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。所謂情感教育是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有意識地以積極的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極主動參與，大膽感受、探索，從中取得成功，體驗(yàn)成功，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的。

一、實(shí)施情感教育的必要性

作為教學(xué)活動主體的初中學(xué)生，其情感態(tài)度和內(nèi)容有著一定的豐富性和培塑性。這階段的學(xué)生，在心理學(xué)上稱為少年期，是從童年期向青年期過渡的時期，這個時期的學(xué)生處在半幼稚、半成熟或半兒童、半成人的狀態(tài)，充滿著獨(dú)立性和依賴性，成熟性和幼稚性。行為易受感情支配，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，容易固執(zhí)和偏激，易受到外界不良思想理念的感染，形成與社會相悖的情感思想。特別是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的大批“留守學(xué)生”，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛和正常的心理溝通，意志脆弱，自卑、自控能力差、貪玩、我行我素。加上新的“讀書無用論”在農(nóng)村廣為流傳，學(xué)生的厭學(xué)心理比較強(qiáng)烈，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績好的同學(xué)也有這種傾向。這些都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理健康。情感是師生交流的紐帶，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生奮發(fā)向上的動力。所以要進(jìn)行素質(zhì)教育一定要有情感教育。我們只有很好地完成了情感教育，了解并調(diào)動學(xué)生的積極情感，才能提高他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們自覺地產(chǎn)生積極、勤奮的學(xué)習(xí)行為，刻苦鉆研、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我結(jié)合自身多年教學(xué)活動中的做法，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思想情感的方法和措施，以求拋磚引玉。

二、實(shí)施情感教育的方法與策略

1.以情動人，建起師生溝通的“心橋”。

心理學(xué)研究表明：“不僅人的一切活動都伴隨著情感體驗(yàn)，而且情感體驗(yàn)對人的活動也有一定的支配作用。當(dāng)人的心理處于興奮時，其記憶特別好，理解能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率特別高。”所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

首先，教師要對自己的工作飽含熱情。一方面，要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展和培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭也指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須是一個值得推崇的模范?！苯處熑羧狈α己玫那楦行摒B(yǎng)，就無法實(shí)現(xiàn)自身行為的感染性和教育性，更談不上使教學(xué)放射出藝術(shù)的光彩。有感染力的教師可以把他的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，可以用自己飽滿的激情、自信心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、克服困難的樂觀情緒，去啟發(fā)和感染學(xué)生，達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)動因之目的，使學(xué)生增強(qiáng)解決問題的勇氣和擺脫由挫折或失敗所造成的消極情緒，達(dá)到身教重于言教的效果。另一方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)活動，學(xué)生是活動的主體，教師只是組織者、引路人。教育家第斯多惠認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。一個組織者若沒有興奮的情緒，就不能激勵人；沒有生動性，就不能喚醒沉睡的人；沒有生氣勃勃的精神，就不能鼓舞人，這樣的教學(xué)就談不上有效。因此教師教學(xué)中應(yīng)以激情、真情、熱情去撞擊學(xué)生心靈，掀動其情感的漣漪，令學(xué)生置身于充滿濃烈氣氛的情境中，從而受到情的感染，引起學(xué)生興奮，形成愉悅的課堂氣氛，產(chǎn)生高度的愉悅心情，改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，使之輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

其次，教師要對學(xué)生傾注愛心。我國近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”這句名言說得多么透徹：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感。這樣即使是你關(guān)注的一瞥，信任的一點(diǎn)頭，飽含深情的一個微笑，一個溫柔的撫摸，也都是你愛的感情流露，都能給學(xué)生帶來無比的興奮與激動，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生才能更多地參與，更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神?！叭朔遣菽?，孰能無情”，你投給學(xué)生一份愛，學(xué)生就會回報給你一份情。一般說來，學(xué)生對某位教師感情越深，就越喜歡某位教師的課?！坝H其師，信其道”與成語“愛屋及烏”就是如此。實(shí)踐證明：教師成功的教學(xué)都遵循了一條原則：“未成曲調(diào)先有情。”要贏得更多的學(xué)生喜歡你，并愛上你所教的學(xué)科，那么，你對學(xué)生就要有情感，滿腔愛心，無微不至。只有你真情投入，才能換來愛的回報，才能獲得學(xué)生對你的認(rèn)可，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)要求，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。于是，在新課程改革實(shí)施中教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)及如何運(yùn)用教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新型的師生關(guān)系正在形成。這就需要數(shù)學(xué)老師不僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實(shí)際相結(jié)合，如何對題目進(jìn)行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。有了這些觀念意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會激發(fā)出來。教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。同時教師還應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們前進(jìn)。

3.營造學(xué)以致用的氛圍，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

大量經(jīng)驗(yàn)表明，相當(dāng)一部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理、缺乏興趣的主要原因：一是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中沒有太多用處，二是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。鑒于這些原因，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一方面，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事物出發(fā)，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，讓數(shù)學(xué)知識融入解決生活現(xiàn)象的具體問題中，這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿趣味，又容易接受，深切理解數(shù)學(xué)并不是那么的枯燥無味，那么的抽象，數(shù)學(xué)其實(shí)是鮮活而有生命的，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是非常實(shí)用的一門學(xué)科，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，不斷體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。另一方面，教師要從實(shí)際出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。如：可以經(jīng)常設(shè)計一些開放性的問題，為每個學(xué)生提供開放性的空間，以形成其獨(dú)立的思考習(xí)慣，彰顯學(xué)生的個性；采用分層施教策略，分層設(shè)置問題，盡可能給各類學(xué)生獲得成功的機(jī)會；給優(yōu)等生解決富有挑戰(zhàn)性的問題等，多給他們一些表現(xiàn)“個性”的空間，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，享受成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。另外，教師要用賞識的眼光對待每一個孩子，用敏銳的觀察力去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用一顆通融的心對待學(xué)生的每一次失誤，用激勵性評價方法去評價學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)活動，來增強(qiáng)他們的自信心，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈追求成功的渴望和克服困難的意志，并提高他們分析問題、解決問題的能力，形成積極向上的人生觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和不懈追求真理的進(jìn)取精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在美的熏陶中培育情感。

一切美好的事物都能引發(fā)人的愉悅情感。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含美的因素是深廣博大的。數(shù)的美，形的美，式的美，隨處可見。它的表現(xiàn)形式，不僅有對稱美，簡潔美、比例美、和諧美，甚至數(shù)學(xué)的本身也存在著題目美、解法美和結(jié)論美。如數(shù)學(xué)中眾多的軸對稱，中心對稱圖形，等量關(guān)系都賦予了平衡、協(xié)調(diào)的對稱美；五角星，黃金分割等都體現(xiàn)了比例美；廣泛的數(shù)學(xué)符號使用充分展示了數(shù)學(xué)語言的簡潔美。各種變化多端的奇妙圖形，賞心悅目；各種撲朔迷離的符形數(shù)謎，牽魂系夢；圖形試題的巧解妙算，啟人心扉，令人贊嘆。數(shù)學(xué)確實(shí)是個富有魅力的學(xué)科。它所蘊(yùn)含的美、妙、奇、趣，是其他任何學(xué)科都不能相比的。數(shù)學(xué)的邏輯力量可以使任何金剛大漢為之折服，數(shù)學(xué)的深感趣味能使任何年齡的人們?yōu)橹畠A倒。數(shù)學(xué)以它美的形象，趣的魅力，吸引著古往今來千千萬萬癡迷的追求者。這也許正是歷史上許許多多的科學(xué)家、藝術(shù)家，同時也鐘情于數(shù)學(xué)的原因吧。教師在教學(xué)中要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育因子，使之恰如其分地滲透在教學(xué)之中，讓學(xué)生去感受，去體驗(yàn)，去感悟，去創(chuàng)造，不斷培養(yǎng)他們的積極情感，從根本上變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，顯現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化意韻，陶冶審美情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

總之，隨著新課程改革的不斷深化，情感教育越發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，新課程理念呼喚數(shù)學(xué)課堂活動要凸現(xiàn)“情感與態(tài)度”的形成與培養(yǎng)。老師們，熱情地善待每一位學(xué)生吧，讓這些幼苗在您春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化和陶冶下健康成長，日后結(jié)出碩果。

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