姚傳學

【摘要】當今社會環(huán)境下，獨生子女越來越多，由此產(chǎn)生的問題也紛繁復雜。最明顯的一點是孩子越來越以自我為中心，不懂得如何與人相處，不懂得謙讓關愛他人。本文以筆者自己的學生為案例，分析了出現(xiàn)這些問題的原因，并就如何做好學生的心理健康教育提出自己的見解。

【關鍵詞】溺愛；保護；自我為中心

一、一般資料

李越（化名），男，15歲，現(xiàn)就讀于我校八年級，父母均為知識分子，家境較好，孩子平時不太愛說話，學習比較認真。

二、主訴和個人陳述

李越的父親三代單傳，在生李越之前曾經(jīng)有個女兒，不幸夭折。由于他的母親身體不好，之后多年都未能生育，經(jīng)多方治療才有了李越。李越在眾星捧月中長大，過分的溺愛和過度的保護，使這個孩子在家過得是小皇帝般的生活，而且他現(xiàn)在又進入了自我中心膨脹的青春期，在這樣的內(nèi)部外部條件的共同作用下，他的自我意識空前高漲，并且他把這種意識帶到了學校。由于家庭的過度的溺愛與保護，他的人際交往能力特別差，尤其是與同齡人交往的機會有限，而且活動空間狹小，生存環(huán)境封閉，導致他具有強烈的依賴性和孤僻感，以及過分理想化產(chǎn)生的失落感，在校和同學關系很不融洽，以至于沒有朋友，很孤獨，很無助。

三、評估和診斷

李越的班主任和家長都意識到他的情況比較嚴重，再發(fā)展下去會危及孩子以后的生活。在老師和家長的協(xié)助下，筆者讓他參加團隊活動，比如一次跳繩比賽別的小組進行得都很好，李越所在的小組由于他自顧自的跳，不去理睬他的伙伴，伙伴們都很惱火，結(jié)果這個小組一拍而散。根據(jù)考察我們依據(jù)心理學的有關知識,可以判斷該生日常學習和生活存在極為嚴重的心理問題。在學校和家庭日常生活中，因適應不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當?shù)闹笇Ш蛶椭a(chǎn)生的行為問題。此案例中，我們可以看出這個孩子由于父母的溺愛，所以在家他一手遮天，稍有不如意，就暴跳如雷，形成了以自我為中心；但是在學校時，同學們不可能什么都聽他的，由于他的自我意識強，不愿和同學交往，這樣他在校又是孤獨的內(nèi)向的。

四、心理健康目標的制定

針對這位學生的這種不良行為，在輔導之前，筆者認真分析了形成這些不良行為的最關鍵的原因——在學校和家庭日常生活中，因適應不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當?shù)闹笇Ш蛶椭约霸谝欢ǖ耐饨缯T因影響下所產(chǎn)生的行為問題。因此,筆者決定從該生的特殊的家庭教育環(huán)境入手，對該生進行充分的心理溝通、交流與指導，重點從心理學角度出發(fā)，對其進行教育，采取措施如下：

1、進行理解性的溝通、談話

同理心教育：我們古代圣賢說：“己所不欲，勿施于人”。所以，要想讓孩子克服這個心理問題，最好的法寶就是“同理心”，遇事多讓孩子想一想：“假如別人也對你這樣，你會怎么想？”通過“換位法”讓孩子學會站在他人的角度考慮問題，學會寬容和忍讓別人，學會尊重別人，在生活中有什么好東西也要和家人朋友共同分享。培養(yǎng)心中有他人的良好習慣應培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當中，將心比心，設身處地地站在對方的立場和角度上，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了“樂”，逐步克服以自我為中心的思維習慣。

2、理解學生，樹立他的自信心

有人這樣說過：“教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個好孩子，再指出他的錯誤。因為教育是心心相印的活動與交流，對于這位學生的這種行為，我們不應該粗暴地指責訓斥，而是耐心地告訴他：每個人都可能犯錯，關鍵是要勇于承認錯誤，改正錯誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學的理解。當他能夠認識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學的指責而感到痛苦時，以此，來消除他的對抗、逆反心理，引導他理性地看待自己的錯誤。筆者想，此時幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關鍵的。要用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系；要給他講些中外科學家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進步事業(yè)做出重大貢獻的事例，使他逐漸明白應該從小學好本領，還給他講述許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事，同時告訴他，人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)。

3、家校結(jié)合，改善教育方法

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教養(yǎng)方式直接影響到孩子的身心健康。以自我為中心的孩子往往是家長溺愛造成的，因此，家校配合，是改善孩子心態(tài)最有效的方法。多從孩子的角度考慮，給予理解，使其感受到父母的支持與鼓勵，甚至愛心，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。家長在為孩子提供必需的物質(zhì)條件的同時，還要注意培養(yǎng)孩子艱苦樸素的生活作風。因此筆者與其父母進行了溝通，讓他們明白，不能對孩子一味溺愛，這樣會害了孩子，通過與家長配合，經(jīng)?；ハ鄿贤?，對該生在學?；蚣依锉憩F(xiàn)好的地方都及時給予肯定和鼓勵，為孩子形成正常的心態(tài)和增強心理承受能力奠定了堅實的基礎。

五、心理健康輔導效果評估

經(jīng)過一個多學期的輔導，筆者發(fā)現(xiàn)李越比以前開朗多了，現(xiàn)在和我們在一起也活潑多了，特別是與同學交住，進步非常明顯。他在平等、自由地發(fā)表各自見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在籃球場上他學會了和同學相互配合，一起打好每一場球。其次是家長和全體老師、學生的積極配合支持，通過家長和全體老師的幫助，不看低他。有進步就給予鼓勵，這樣他的性格慢慢發(fā)生改變。他變得自信，變得智慧了，成績也進步了。

雖然，李越的性格還不是很外向，還是有點孤獨，但只要給他積極的心理輔導，鼓勵他多和同學交往，在家長和老師的引導下，我們相信他會有更大進步；使他人格得到和諧發(fā)展，為適應未來的社會需要在能力上和心理上做好預備。

參考文獻

①牧之 編：《心理健康枕邊書全集》，新世界出版社，2008：108

②鄭雪：《中學生心理健康教育》，暨南大學出版社，2001：83

（作者：安徽壽縣保義中心學校教師）

責編：周蕾