劉芳

【摘要】作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中來。努力達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得活的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】電教應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息技術(shù)；資源

如今教育的思想觀念、內(nèi)容手段、教學(xué)方式等都發(fā)生了重大變化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式，是教學(xué)改革和教育技術(shù)面臨的最重要的課題。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用電教手段，以景激情

現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用電教手段，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，達(dá)到一種身臨其境的感覺。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，我先用錄像播放“千里冰封，萬里雪飄”的冬天場景，使學(xué)生身臨其境，贊嘆不已：到處蓋著大白棉被，一片潔白，一片晶瑩；那樹就像白珊瑚，太迷人了；我真想在上面打個(gè)滾；我真想在上面滾雪球、打雪仗。這時(shí)，我再把畫面轉(zhuǎn)到春天，冰雪融化，草木發(fā)芽，小鹿在消息里欣賞自己在水里的影子，太美了！講讀層層推進(jìn)：先讓學(xué)生欣賞視頻畫面，再去讀課文中的文字，這樣，圖文結(jié)合，利于學(xué)生的理解。整節(jié)課師生情緒高漲，完全進(jìn)入意境，賞、讀、評(píng)融為一體，取得了非常好的效果。再如在《董存瑞舍身炸暗堡》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)董存瑞形象的高大，感知文章的氣魄，我截取了一段電影《董存瑞》中的視頻資料給學(xué)生看，讓學(xué)生充分感受到了董存瑞的自我犧牲精神和為了戰(zhàn)斗的勝利不顧自己的生命的高大形象。使抽象的文字變得鮮活生動(dòng)。學(xué)生也在體驗(yàn)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，將課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。也就是說，在讓學(xué)生視聽器官得到生理上的愉悅的情況下，進(jìn)而感知課文的整體美、藝術(shù)的形象美。

二、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，幻燈、投影、錄像、多媒體等，具有極強(qiáng)的感染力，它們能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化整為零，能使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。故而有利于開發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育，既學(xué)到知識(shí)，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生大多對(duì)“人”字形線路以及兩種鑿井法感到困惑不解。而通過觀看電影《詹天佑》的錄像，生動(dòng)展現(xiàn)了詹天佑的幾大創(chuàng)新點(diǎn)。通過生動(dòng)形象的畫面、聲音、動(dòng)作組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解。接著再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，難題就應(yīng)仞而解了。

三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用電教手段展示生字的筆順、部首、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。還可以讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)帶拼音的生字，然后去掉拼音讓學(xué)生去認(rèn)讀，十分方便。在教學(xué)《檢閱》一課時(shí)，我用課件展現(xiàn)了博萊克走在檢閱隊(duì)伍的第一排時(shí)，走得那么好，我問學(xué)生：“假如你就是博萊克，你心里會(huì)怎么想？怎么說？”一石激起千層浪，學(xué)生們的思維被打開了，他們紛紛發(fā)表自己的想法，不僅訓(xùn)練了他們的理解力想象力，也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

四、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

運(yùn)用電教手段可以讓學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化，使較難的知識(shí)轉(zhuǎn)化為較易的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，更好地掌握語文中的難點(diǎn)部分。如在教人教版版的每首古詩的時(shí)候，如果只是用一般的方法來教，學(xué)生們即使理解了詩句的意思，那也是很膚淺，而且也記不牢，對(duì)于每一首古詩的創(chuàng)作情景、時(shí)代背景用投影出示有關(guān)的故事，詩歌創(chuàng)作的趣聞，并配以一定的注釋和配樂詩朗誦，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的錄相中理解詩的意境，體會(huì)出使人抒發(fā)的感情這效果很好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的古詩及今后的寫作更有幫助。

五、充分利用電教手段，發(fā)揮學(xué)生主體作用

互聯(lián)網(wǎng)如同地球的神經(jīng)一樣遍布每個(gè)角落，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種神經(jīng)越來越密集，越來越敏感。網(wǎng)絡(luò)的影響深入到人類生活的方方面面，因此，我們必須積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)語文教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)，為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

利用多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者可以很方便地獲取以前根本不可想象的信息，可以分享世界上最優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)資源。在語文課程實(shí)施的過程中，網(wǎng)絡(luò)中的各種知識(shí)、技能、方法、情感態(tài)度、民俗民風(fēng)都可以成為語文課程中的參考，豐富多樣的教學(xué)資料，同步的各課資料及課件為新課程的教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，充足的語文信息可以使課程實(shí)施思路更開闊。所以，我們應(yīng)合理利用開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

在課堂教學(xué)中既要重視電化教學(xué)方式、手段的靈活運(yùn)用，又要注意適度把握不走極端。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)、適時(shí)和靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使我們的小學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中去，消除電化教育帶來的負(fù)面影響，讓電化教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)插上騰飛的翅膀，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

總之，電化教育的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，譜寫了現(xiàn)代化教育理念的新篇章，為農(nóng)村孩子提供了豐富學(xué)習(xí)資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子，如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么電化教育就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)造了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。