王明紅

摘要： 整個(gè)高中階段，英語教學(xué)的四種技能是相輔相成、相互促進(jìn)的。寫的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，即運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行思想交流。本文討論在教學(xué)中如何運(yùn)用技能練習(xí)英語寫作，從而提高英語寫作教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中英語書面表達(dá)培養(yǎng)方法

一、緊扣課文，做好基礎(chǔ)工作

1.從詞與詞組入手，訓(xùn)練學(xué)生造詞造句的能力。

詞是句子的最小單位，不同詞性的詞組合構(gòu)成句子，因此，要充分利用課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句。盡可能多做一句多譯、同義詞互換、聯(lián)想正、反義詞等練習(xí)，這樣在實(shí)際應(yīng)用中遇到較難表達(dá)的句子，學(xué)生也能自如把握。例如，“他對(duì)英語感興趣”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)很自然地說：“He is interested in English.”因?yàn)榇蠹覍?duì)be interested in...（對(duì)……感興趣）這一句型較熟悉。同樣，我們可以用不同的詞或句型表達(dá)相同的含義。如譯成：（1）He has/takes/shows an interest in English.（2）He likes/loves English.（3）He develops his love for English.等。再如：“中關(guān)村對(duì)商業(yè)和科學(xué)有積極的影響”既可譯成：“Zhong Guan Cun has a positive effect on business as well as science. ”又可譯成：“Zhongguancun has a positive effect on business and science.”“他會(huì)說英語和法語”譯成：（1）He speaks both English and French.（2）Besides English，he can speak French.（3）He can speak English，he can speak French， too.（4）He can speak English as well as French.等。此類例子不勝枚舉，所以在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做“一題多譯”的練習(xí)，開拓思維，提高應(yīng)試能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述課文的能力。

一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)想要表達(dá)的思想。漢語講究“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)英語也是如此，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀課文及背誦課文，培養(yǎng)良好的語感，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生復(fù)述課文能力的培養(yǎng)。在課文梗概教學(xué)結(jié)束時(shí)，準(zhǔn)備一些關(guān)鍵詞（key words）讓學(xué)生口頭復(fù)述課文（retell the text）或按圖片或按掛圖、問題等形式復(fù)述課文。對(duì)于一些邏輯性較強(qiáng)的文章和一些說明性文章，可以通過問答列出提綱，整篇文章的提綱列好后，再讓學(xué)生按提綱復(fù)述課文主要內(nèi)容。有時(shí)，對(duì)于一些用第一人稱寫的文章還可讓學(xué)生改換人稱復(fù)述。至于一些劇作類型的課文，可讓學(xué)生選一角色復(fù)述有關(guān)課文內(nèi)容。這樣做不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，還有利于培養(yǎng)寫作能力。

3.自由表達(dá)能力。

現(xiàn)行高中教材題材廣泛，有好多內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，因此，在課文結(jié)束時(shí)，可結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)向?qū)W生提些難度較大、綜合性較強(qiáng)的問題，闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生自由發(fā)揮，適當(dāng)加以指導(dǎo)，在討論中感受主人公對(duì)事業(yè)無比執(zhí)著的精神及對(duì)生活的樂觀、對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。此外，還可以就一些問題進(jìn)行討論。提那些與他們的生活息息相關(guān)的問題，激發(fā)他們的興趣，既訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力，又寓教于樂。

二、廣泛閱讀，注重日積月累

1.多閱讀、多仿寫。

在實(shí)際寫作中，學(xué)生時(shí)常犯這樣的錯(cuò)誤，他們把文章看作單純的詞匯和句子的堆砌，甚至在文章中夾有漢語，因此，選擇恰當(dāng)?shù)奈恼伦鳛閷W(xué)習(xí)寫作的藍(lán)本是極其重要的，要讓學(xué)生形成正確的表達(dá)習(xí)慣，規(guī)范語言表達(dá)，少犯或不犯中國式英語錯(cuò)誤。在寫作的初級(jí)階段，應(yīng)盡量多模仿，多改寫一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文章。

2.多閱讀、多積累。

閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高運(yùn)用語言的能力。因此，要盡量在日常的英語教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀與所教課文相關(guān)的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，制作小卡片，積累一些常用表達(dá)法。如漢語中的“微”字和不同的詞搭配，在英語中要用不同的詞表示“微”。微風(fēng)（gentle breeze），微云（thin clouds），微火（slow fire）。又如：毀約（to break an opportunity），不說（to destroy an opportunity）；深深地懂得（to understand fully），不說（to understand deeply）等。把這些常用表達(dá)融入寫作的語言情景中。

三、仔細(xì)研究高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，掌握必要的寫作策略

考生要想在寫作中得高分，首先要明白什么樣的文章才能得高分，所以，老師要結(jié)合范文講出哪些是內(nèi)容要點(diǎn)，哪些是較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，哪些是有效的連接成分等，讓學(xué)生對(duì)檔次不同的文章加以分析，相互觀摩，相互分析。在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)真審題。根據(jù)寫作任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會(huì)意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。

2.寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句和關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。

3.寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)。

（1）看要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏;

（2）體裁是否恰當(dāng)，有無偏題;

（3）內(nèi)容是否連貫，有無缺詞;

（4）語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯(cuò)誤;

（5）用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯(cuò)誤；

（6）最后注意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤會(huì)逐漸減少，學(xué)生的書面表達(dá)能力定能提高。

總之，“閱讀使人豐富，寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)”。只要持之以恒，再加上科學(xué)方法的指導(dǎo)，相信學(xué)生就會(huì)在書面表達(dá)這個(gè)題目上獲得高分。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中.英語課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2003年4月第一版.

［２］雷敏.高中英語寫作問題與一些改進(jìn)實(shí)踐.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.10.

［３］戴世英.談高中英語寫作教學(xué).基礎(chǔ)教學(xué)外語教學(xué)研究，2007.2.