王愛(ài)軍

“有效教學(xué)”是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人（教師和學(xué)生）的教育價(jià)值需求。在新課程理念下的“有效教學(xué)”被賦予了新的理念，即要促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、充滿個(gè)性和富有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何提高高中思想政治課教學(xué)的有效性呢？筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高政治課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的‘容器?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過(guò)多，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和消化吸收的時(shí)間，使學(xué)生獲益較少，效率低下。為此，要提高課題教學(xué)的有效性。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中“說(shuō)教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹(shù)立平等的師生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生真正成為主動(dòng)的、活躍的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存與發(fā)展的基本要求。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高課堂實(shí)效，教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂練習(xí)，優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)等。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.采用多種教學(xué)手段。

高中思想政治課教學(xué)的手段是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目標(biāo)而采取的一定方法。結(jié)合高中思想政治課的實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，方法主要有以下三種。

2.1情境教學(xué)法。情境教學(xué)的主要目的是使學(xué)生身臨其境，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，激發(fā)學(xué)生求知學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維。在高中思想政治教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)主要通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，于關(guān)鍵處設(shè)疑，使學(xué)生或利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行解答，或從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望。這不僅有助于學(xué)生在探索的實(shí)踐中產(chǎn)生成功的喜悅而更好地掌握新知識(shí)，而且學(xué)生能從中鍛煉思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。要注意的是，設(shè)疑要合理、恰當(dāng)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

2.2案例教學(xué)法。這種方法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，精挑科學(xué)的案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種方法。這種方法通過(guò)把視覺(jué)材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。案例教學(xué)一般有“課前準(zhǔn)備—學(xué)生了解基本的政治理論知識(shí)—教師提出議題—學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論交流—教師總結(jié)—課后反饋”等環(huán)節(jié)。這種方法讓學(xué)生居于主體的地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原先的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。但要注意的是，案例教學(xué)中的案例需要精選，必須契合教材內(nèi)容，符合學(xué)生的實(shí)際。

2.3體驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)踐體驗(yàn)注重的是學(xué)生的身心參與，這種方法能開(kāi)展更多的隱性教育，讓學(xué)生在潛移默化中獲得豐富的收獲。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

3.認(rèn)真審題，把握解題技巧。

在平時(shí)評(píng)卷中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)答案提取的信息缺失或不完整、原理簡(jiǎn)單堆砌、重復(fù)啰唆、書(shū)寫(xiě)凌亂、甚至答非所問(wèn)的現(xiàn)象。這要求學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中，應(yīng)有的放矢，掌握解題的技巧。解題的第一步也是關(guān)鍵的一步是審題。思想政治試題無(wú)論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰(shuí)在什么條件下做什么”。立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確：（1）問(wèn)題的規(guī)定性和要求，共有多少個(gè)問(wèn)，限定在哪個(gè)范圍內(nèi)；（2）帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀背景材料，把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞；（3）結(jié)合材料及問(wèn)題，尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn)，是考什么知識(shí)點(diǎn)；（4）把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。

4.教師要樹(shù)立新的教材觀。

與舊教材相比，新教材最顯著的變化就是不再過(guò)于追求學(xué)科本身的完備和高深，而是把怎樣促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展和怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為根本理念。即把教材的中心價(jià)值轉(zhuǎn)移到怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，從而賦予教材更豐富的價(jià)值和意義。新課程改革的一個(gè)重要方面就是打破了全國(guó)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一課程的局面。壟斷教材編寫(xiě)與出版的壁壘被打破，各種符合新課程理念的新教材層出不窮，令人耳目一新。它們給教師帶來(lái)了新的視角、理念和方法，為他們創(chuàng)造性地發(fā)揮才能提供了空間。

但是，新課程的實(shí)施、教材選擇的多樣化和教材本身出現(xiàn)的問(wèn)題，也給廣大教師帶來(lái)了許多困惑。對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，如何盡快適應(yīng)新理念下的教學(xué)工作，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教書(shū)先生”的角色，顯得至關(guān)重要。

5.長(zhǎng)期堅(jiān)持“新聞發(fā)布”、“新聞分析”，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。

思想品德課長(zhǎng)期堅(jiān)持“新聞發(fā)布”、“新聞分析”，每節(jié)課開(kāi)設(shè)3—5分鐘時(shí)事報(bào)道，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，或探討人生、針砭時(shí)弊，或關(guān)注生活、放眼世界，都給每個(gè)人以深深的啟迪與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。新聞是一本活著的書(shū)，是一道日新月異、風(fēng)起云涌的風(fēng)景線，思想政治教師要不斷地研究新現(xiàn)象、新問(wèn)題，從而不自滿、不懈怠，促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)、教研能力。