陶春華

摘要： 有效教學(xué)作為一種指導(dǎo)教學(xué)的理念，具有一定的普適性，本文面向特定的層次和對象，提出了中職化學(xué)有效教學(xué)的策略，旨在推進(jìn)中職化學(xué)課堂教學(xué)的繁榮與更新，在全面提升教師的教學(xué)水平的同時促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 中職化學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略建構(gòu)

1.中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育與高中教育是同一層次的教育，但它不等同于普通高中教育。普通高中教育是以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識為主的基礎(chǔ)教育。而職業(yè)教育是以職業(yè)技能為本位，它不僅教給學(xué)生必要的高中文化基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，同時還應(yīng)具備人才市場需求的職業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)。

化學(xué)作為中職學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程，應(yīng)響應(yīng)時代的要求，加快教學(xué)改革，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。反觀中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，最根本的情況是學(xué)校、師生對化學(xué)教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。長期以來，由于片面強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的思想，以至于中職教學(xué)實(shí)踐中沒有給予化學(xué)自身應(yīng)有的重視，而在化學(xué)教學(xué)過程中，由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生聽課猶如聽天書，傳統(tǒng)的考試模式更使學(xué)生的弱點(diǎn)暴露無遺，喪失信心。這種教學(xué)方式違背了以人為本的現(xiàn)代教育理念，沒有注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒有滿足學(xué)生的求知需要，沒有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造應(yīng)有的條件，因此學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力缺乏鍛煉，也就不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀制定有效教學(xué)策略

教學(xué)策略的建構(gòu)與運(yùn)用是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量。教師要確定有效的教學(xué)策略，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的性質(zhì)來確定。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是通過教學(xué)內(nèi)容的接收、內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并影響行為的過程。因此，教師應(yīng)該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識。一般說來，教師圍繞以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)。第一，對知識進(jìn)行加工。按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和水平來對知識進(jìn)行加工，減少學(xué)生接受知識的客觀障礙。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)知識接受過程的意義，降低知識接受與內(nèi)化的主觀障礙。其中，后者是有效教學(xué)的主要方面。第三，符合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是定位于就業(yè)預(yù)備教育方向的，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課相互聯(lián)系，注重對學(xué)生基本的化學(xué)素養(yǎng)、技能、情感和價值觀的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“文化高移、基礎(chǔ)寬厚、技能復(fù)合、素質(zhì)全面”的中等職業(yè)教育目標(biāo)。

3.中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂有效教學(xué)策略的建構(gòu)

有效教學(xué)中教師是“教”學(xué)生“學(xué)習(xí)”，是指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，是為學(xué)生創(chuàng)造和提供適宜的外部條件。在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)策略的選擇必須依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和所授學(xué)科的特點(diǎn)。中職化學(xué)課程一般都屬于非專業(yè)課程，舊的化學(xué)課堂教學(xué)模式對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生對化學(xué)課程的關(guān)注程度不高，課余投入化學(xué)學(xué)習(xí)的時間也不多。因此，教師必須在化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡化學(xué)、重視化學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到成功，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會到化學(xué)是一門有用的科學(xué)。

3.1培養(yǎng)學(xué)生好奇心

人類的好奇心是天生的，同時也是生理需求得到基本滿足后的產(chǎn)物。實(shí)踐證明，好奇心和探究欲望是人類生活必不可少的主觀前提，是探究和學(xué)習(xí)的原動力、內(nèi)驅(qū)力。好奇心能激發(fā)大腦產(chǎn)生想象力，它源自對事物理解的渴望，但又限于這種需求得不到立刻滿足。學(xué)生的好奇心表現(xiàn)在疑問上，表現(xiàn)在他們的探索和想象中，并最終引導(dǎo)他們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

好奇心是一種情感的本能，它是稍縱即逝的，如果好奇心沒有上升成為更高一級的興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情就不會得以進(jìn)一步生長，他的好奇心就開始麻木和倒退。而興趣則不同，興趣是持久的好奇心，它伴隨著專一的更高級情感，這種情感所產(chǎn)生的巨大的推動力使興趣的真正實(shí)現(xiàn)成為可能。所以，好奇心是邁向興趣的第一步，中職化學(xué)課應(yīng)該開始于學(xué)生的好奇，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生好奇的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生對事物一時的好奇變?yōu)槌志梅€(wěn)定的興趣、情趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

中職化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的好奇心有多種途徑，如通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程不斷地提出問題、分析問題、解決問題，設(shè)置一些難度適中的問題，促使學(xué)生原有的知識與新知識發(fā)生激烈沖突，使矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的效率。

3.2感受學(xué)習(xí)的快樂

心理學(xué)中有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為人在心情舒暢氣氛寬松的情況下學(xué)東西最快，因而在學(xué)習(xí)中盡量營造一種寬松、和諧、民主、平等的氛圍，有利于學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。而中職生由于經(jīng)歷中考的失敗，自感是應(yīng)試教育的被淘汰者，在學(xué)習(xí)中首先受到影響的就是情緒，而且是消極的情緒體驗(yàn)，逐漸把學(xué)習(xí)當(dāng)成了沉重的精神負(fù)擔(dān)。對于相當(dāng)一部分同學(xué)來說，長期失敗的心理體驗(yàn)，又使得其自尊心受到嚴(yán)重的傷害，自信心下降，學(xué)習(xí)無動力，甚至自暴自棄。最終會泛化到其他方面，人格得不到尊重，對別人的態(tài)度非常敏感，情緒變化大，心理承受力差。

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)和嚴(yán)師出高徒的教育觀念依然在一些教師的心中根深蒂固。為了提高學(xué)生的成績，在學(xué)生面前保持一定的威嚴(yán)，為了壓住課堂，對犯錯誤的和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生動輒進(jìn)行當(dāng)眾指責(zé)和訓(xùn)斥，結(jié)果嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，從而導(dǎo)致這些學(xué)生對老師反感，厭惡學(xué)習(xí)。

因此，在樹立新的教學(xué)觀念時，應(yīng)該提倡快樂課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等相處，幫助學(xué)生建立自尊心和自信心。教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)充分信任學(xué)生能夠發(fā)展自己的潛能，重視他們的感情和意見，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，共同營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如果教師能把握好學(xué)生的情感，就一定會受到學(xué)生的愛戴。師生一心，共同努力，學(xué)生成績自然會提高。

3.3體驗(yàn)成功的喜悅

現(xiàn)在的中職生大多是獨(dú)生子女，他們從小就在父母的表揚(yáng)和贊美聲中長大，有著強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，對學(xué)習(xí)本來有著極大的興趣。但是，他們在學(xué)習(xí)的過程中一次又一次地失敗，教師很少為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，很少有來自老師和同伴的肯定，他們的學(xué)習(xí)生涯是不斷體會、品嘗失敗的過程。不少學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣和信心，他們在職業(yè)學(xué)校只想混張文憑，就是因?yàn)樗麄兒苌袤w驗(yàn)過成功的滋味，一再的失敗，使得他們患上了“學(xué)習(xí)恐懼癥”。因此，他們自然就失去了學(xué)好化學(xué)的自信心，當(dāng)然也就不會喜歡化學(xué)，化學(xué)課堂的教學(xué)效率也就十分低下。

要改變這種課堂效率低下的現(xiàn)象，就要在課堂教學(xué)中實(shí)施成功教育，讓中職生體驗(yàn)成功的喜悅。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試，在嘗試中成功。俗話說，失敗是成功之母。但對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，應(yīng)該要這樣認(rèn)為，成功就是成功之母，成功是對學(xué)生最好的激勵。

化學(xué)課堂有很多讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，不少簡單易行、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生來演示，讓他們體會實(shí)驗(yàn)成功的喜悅；在課堂提問的時候考慮到學(xué)生知識能力的差異，盡可能使學(xué)生對問題進(jìn)行思考，至少能在教師的引導(dǎo)下回答問題；在課堂檢測環(huán)節(jié)，所涉及的內(nèi)容要以回顧當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，讓學(xué)生意識到“我也會做這些題”，體會到成功。

3.4學(xué)習(xí)有用的化學(xué)

化學(xué)課程既是文化課，又是基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容的確定要根據(jù)不同層次的教育目標(biāo)要求來確定。中職化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)化學(xué)在實(shí)際生活中的有用性，以解決日常生活中的化學(xué)問題或社會關(guān)注的熱門問題為主，不能拘泥于深奧的化學(xué)原理和反應(yīng)機(jī)理。讓課堂教學(xué)因內(nèi)容“有用”而有效，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到所學(xué)的知識能為他們創(chuàng)造豐富多彩、活潑快樂的現(xiàn)實(shí)生活，他們才能真正理解學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，從而主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

化學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)，它來自于生產(chǎn)實(shí)踐，也來源于生活，有著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的豐富材料。教師在平時教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，有利于活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。在教學(xué)中可用以下兩種方法聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，一是以生活中的現(xiàn)象為例證，加深對物質(zhì)性質(zhì)、用途等知識的認(rèn)識了解。二是引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的知識分析生活中的實(shí)際問題，在應(yīng)用中使用，使有關(guān)的知識得以鞏固和深化。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是學(xué)以致用，將化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，并能應(yīng)用化學(xué)知識解決生活問題。日常生活中的化學(xué)問題很多，比如，墨水滴在衣服上怎樣除掉？熱水瓶里的水垢怎樣除掉？怎樣解釋燒魚時既放醋又放酒會產(chǎn)生香味？人工降雨中打到天空中的火箭含有什么物質(zhì)？等等。再如：煙花中含有哪些成分？變色眼鏡為什么會變色？食鹽中加碘對人體有什么影響？市場上出售食品中添加的防腐劑有哪些種類？煤氣中毒該怎樣救治？等等。學(xué)生對這些貼近生活實(shí)際的問題很感興趣，翻閱資料，查找原因，親自實(shí)踐。這樣使學(xué)生感到五彩繽紛的生活中，處處離不開化學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)有趣、有用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，自覺求知。

4.結(jié)語

做好有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)并在課堂上付諸實(shí)施，需要教師具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，教師要掌握最新最先進(jìn)的有效教學(xué)理論，并能將理論應(yīng)用于實(shí)踐。其次，教師對教材的處理方式，對情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)，都會直接影響到有效教學(xué)策略探索的效果。再次，教師對課堂的駕馭能力，與學(xué)生的溝通能力，也對教學(xué)效果有著非常重要的影響。最后，教師的個性魅力，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和態(tài)度也有一定的影響。因此提高教師的理論和實(shí)踐能力，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，是使課堂教學(xué)更加有效的一個重要因素。

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