李曉平 彭宏偉 賈學(xué)軍

摘要： 多媒體課件由于其形象、直觀、生動(dòng)、信息量大等特點(diǎn)，在高校思想政治理論課教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在高校思想政治理論課應(yīng)用中尚有許多問題，合理有效地運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)，才能增強(qiáng)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論課多媒體課件運(yùn)用方法

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)行為的持久。在政治理論教學(xué)上，采用多媒體教學(xué)能提供豐富的信息和資料，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需情境，使學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境，必然有利于學(xué)生注意力的保持，從而使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使智力因素和非智力因素交互促進(jìn)。同時(shí)，多媒體的合理運(yùn)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性、主動(dòng)性和積極性，更易使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，把學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，使學(xué)生很自然地受到感染，培養(yǎng)起道德情感。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，加快課程教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，但是，我們還應(yīng)清醒地看到，有的教師不能正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，反而影響了教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)中存在的問題。

在政治理論課上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)十分普遍，其中存在的問題主要有以下幾個(gè)。

1.過量使用多媒體課件，容易造成備課過程中不能很好地處理內(nèi)容和形式的關(guān)系。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，要求教師在備課的過程中最大限度地把教學(xué)資料整合于課件之中，從文字的處理、圖像的采集、視頻的選取和剪輯等方面都要下大工夫。為求多媒體課件的完善，很多教師投入了大量的時(shí)間和精力，甚至請(qǐng)教專業(yè)人士，這無形中給思想政治理論課教師增加了技術(shù)方面和精力體力方面的負(fù)擔(dān)。

2.運(yùn)用多媒體課件，在加大教學(xué)信息量的同時(shí)，反而影響教學(xué)效果。

一般情況下，政治課多合班上課，人數(shù)多，教室大。由于技術(shù)原因，不少理論課教師在電腦上花費(fèi)了較大精力，自覺不自覺地忽視了與學(xué)生的交流互動(dòng)。結(jié)果，教師言傳身教的功能弱化了，師生在情感上很疏遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)課件中感性的東西，如動(dòng)畫、視頻、聲音、圖片等感興趣，但過多的圖片、視頻往往分散了學(xué)生的注意力，喧賓奪主，也往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)理論的系統(tǒng)掌握。課堂上講課熱鬧非凡，課后學(xué)生學(xué)到的知識(shí)卻寥寥無幾。

3.過分依賴多媒體課件，容易造成教師，特別是青年新教師教學(xué)基本功錘煉不足。

教學(xué)基本功是教師在教學(xué)工作中需要掌握的基本知識(shí)和技能，包括對(duì)所教課程的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科教學(xué)宗旨與教學(xué)方法的認(rèn)知和對(duì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)的處理及對(duì)教學(xué)手段的應(yīng)用。高校思想政治理論課的青年教師是“思政”課教學(xué)隊(duì)伍的新生力量，他們往往具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛教育事業(yè)，但存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，思想認(rèn)識(shí)模糊，在教學(xué)實(shí)踐中更多借助多媒體課件、忽視教學(xué)基本功訓(xùn)練、基本功不扎實(shí)的問題。

二、合理運(yùn)用多媒體課件，切實(shí)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

如何根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，更合理、有效地利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備和課件，探索出新形勢(shì)下更科學(xué)的多媒體教學(xué)方法，切實(shí)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的重要課題。

1.正確認(rèn)識(shí)手段和目的，形式和內(nèi)容之間的關(guān)系。

在政治理論課教學(xué)中，多媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)是“手段”、是“形式”，“思想政治教育”是“目的”、是“內(nèi)容”。思想政治理論課采用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了教學(xué)手段，改變了教學(xué)形式。但思想政治理論課教學(xué)的思想性和育人的本色，不能被現(xiàn)代化教學(xué)手段完全代替，多媒體對(duì)于思想政治理論課教學(xué)只能是“輔助”作用。因此，開發(fā)和利用思想政治理論課多媒體課件要把重心放在教育層面上，而不是在技術(shù)層面上，要突出思想政治理論課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮為思想政治教育服務(wù)的最終目的。

2.正確處理好多媒體技術(shù)和其他傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)在增強(qiáng)師生思維的靈活性、加強(qiáng)師生的互動(dòng)關(guān)系等方面所起到的作用是多媒體所無法替代的；多媒體則有助于豐富教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)教學(xué)過程。所以片面追求授課方式的多媒體化和固守傳統(tǒng)授課方式都是不正確的。應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，靈活使用相應(yīng)的教學(xué)手段和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合使用各種教學(xué)方法，取得最佳教學(xué)效果。

3.正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的關(guān)系。

與傳統(tǒng)的教學(xué)過程一樣，教師在多媒體教學(xué)過程中仍然起著主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在多媒體示教的過程中，始終保持教學(xué)內(nèi)容的合理性和連續(xù)性，并注意掌握好教學(xué)信息輸出的節(jié)奏。在播放影音視頻資料前，要給予提示，讓學(xué)生帶著問題去看、去聽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考。教師應(yīng)注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，需要記筆記的內(nèi)容，需要留出足夠的時(shí)間，并積極進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，使信息的傳遞更加有效。教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意語(yǔ)言的配合，讓課件的內(nèi)容跟著自己的思維節(jié)奏向前推進(jìn)，而不能被動(dòng)地跟著課件走。教師要在授課過程中不斷地提問、講解，使學(xué)生思維順勢(shì)從一個(gè)問題進(jìn)入下一個(gè)問題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考和積極回答，也活躍了課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的交流。

總之，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，它能豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我們?cè)谶x擇多媒體課件時(shí)，要看能否準(zhǔn)確、有效地將所要表達(dá)的理論知識(shí)、價(jià)值取向、道德情感傳遞給學(xué)生并能整體優(yōu)化教學(xué)效果。只要我們能正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的問題，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就一定能大大增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。