王燕

摘要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要迅速有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度，并使計(jì)算方法合理靈活。

關(guān)鍵詞： 低年級計(jì)算教學(xué)計(jì)算能力

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)會計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；就目前而言，作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的計(jì)算能力，隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，獨(dú)立計(jì)算能力越來越被學(xué)生所忽視。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑給學(xué)生的發(fā)展造成了巨大的障礙。要迅速有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，采取有效的措施和方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的熟練程度，并使計(jì)算方法合理靈活。這些基本的計(jì)算技能多是在低年級掌握的。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，特別是低年級教學(xué)研究的重要問題。

一

小學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。那么是什么原因造成的呢？認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生計(jì)算失誤的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）感知粗略。

學(xué)生在計(jì)算時(shí)感知事物比較籠統(tǒng)、粗糙，對相似相近的數(shù)據(jù)或符號常常感知失真，造成差錯(cuò)，如：31寫成13，把“—”看成“+”，把109寫成169等。

（二）思維定勢。

定勢是思維的一種“慣性”，是一定心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)。由于受多次重復(fù)練習(xí)某一類型習(xí)題的影響，使學(xué)生先入為主，計(jì)算中學(xué)生常常用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出錯(cuò)。

（三）情感脆弱。

計(jì)算時(shí)學(xué)生都希望能很快算出結(jié)果。有些學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)急于求成，出現(xiàn)莫名其妙的錯(cuò)誤。分析原因，一是當(dāng)數(shù)目少、算式簡單時(shí)，易生“輕敵”思想；二是當(dāng)數(shù)目大、計(jì)算復(fù)雜時(shí)，又不耐心，產(chǎn)生厭煩情緒。因而，他們常常有題目未看清就匆匆動(dòng)筆，做完不檢查等壞習(xí)慣。

二

針對學(xué)生計(jì)算時(shí)常見的這些問題，怎樣才能有效地加以解決，切實(shí)提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力呢？主要是要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：興趣、習(xí)慣、意志、訓(xùn)練。

（一）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒?！芭d趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。大量事實(shí)說明，沒有良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是十分重要的。計(jì)算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：小學(xué)生在計(jì)算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。例如，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是抄錯(cuò)符號。因此，做題前，先要完整地看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號，決不抄錯(cuò)題目，這是正確計(jì)算的前提。

二想：確定運(yùn)算步驟。這對于混合運(yùn)算的計(jì)算顯得尤為重要，因?yàn)橐坏┻\(yùn)算順序搞錯(cuò)了，即使下面的計(jì)算再細(xì)心，結(jié)果再正確，也是做的無用功。低年級的混合運(yùn)算，主要是加減混合、乘加、乘減等，相對來說還是比較簡單，但在計(jì)算之前，還是要讓學(xué)生想清楚應(yīng)該先算什么，再算什么，這樣以后計(jì)算更為復(fù)雜的混合運(yùn)算時(shí)才會顯得得心應(yīng)手。

三算：低年級學(xué)生很容易不是加法忘了進(jìn)位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因此在確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)算。

四檢：平時(shí)學(xué)生除了對規(guī)定的驗(yàn)算題目進(jìn)行驗(yàn)算外，基本上不能自覺驗(yàn)算每一步。所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生算完一步要及時(shí)“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。

（三）培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。

訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認(rèn)真思考，即使做簡單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要求書寫工整，格式規(guī)范，就算是在草稿紙上計(jì)算也要求書寫清楚，方便檢查。教師要求學(xué)生無論是簡單的計(jì)算題還復(fù)雜的計(jì)算題都要耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

（四）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

要提高計(jì)算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，才會有效果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。例如可讓學(xué)生每天晚上堅(jiān)持練5分鐘。計(jì)算教學(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。長期堅(jiān)持訓(xùn)練，就會逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（五）重視口算訓(xùn)練。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行口算?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅(jiān)持做到課前五分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）安排專門的改錯(cuò)課。

有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而應(yīng)起到預(yù)防作用，教育學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。在低年級的教材上，也安排了專門的改錯(cuò)練習(xí)題，我們應(yīng)充分利用這一現(xiàn)成的課堂教學(xué)資源。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事?！皩殑︿h自磨礪出”，只有教師和學(xué)生共同努力，長期堅(jiān)持，夯實(shí)基礎(chǔ)方能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。