黃瑾

摘要： 現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，要求化學(xué)教師適應(yīng)教學(xué)改革的潮流，最大限度地將本學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，使得信息技術(shù)更好地服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新能力。本文從五個(gè)方面談?wù)勅绾斡矛F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù)化學(xué)課堂思維能力創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新課改對化學(xué)教師提出了新的要求：教師不僅應(yīng)該掌握好本學(xué)科的知識(shí)，而且應(yīng)該把化學(xué)的學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。在化學(xué)課堂上合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能幫助教師克服傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的困難，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且運(yùn)用動(dòng)畫、視頻等信息技術(shù)工具可以最大限度地模擬化學(xué)世界，多方位刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的獲取，培養(yǎng)獨(dú)立探索的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)對化學(xué)課堂的優(yōu)化具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、使用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。那么，如何才能將學(xué)生的思維狀態(tài)集中到本節(jié)課的情境中呢？利用信息技術(shù)可以高效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講授《探究空氣的成分》時(shí)，我搜集、整理了一系列和空氣成分發(fā)現(xiàn)有關(guān)的圖片和故事，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生探究空氣組成的欲望，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)了細(xì)致觀察、大膽猜想、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

二、使用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)還原微觀世界，讓學(xué)生獲得真實(shí)感知。

化學(xué)學(xué)科的研究往往涉及對微觀世界的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，而微觀粒子的構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)和變化用肉眼是無法觀察到的，盡管它們小到看不見摸不著，但確實(shí)存在，學(xué)生理解起來很困難。如果僅僅觀察圖片，由于圖像呆板、僵化，學(xué)生就無法獲得直觀的感受。借助現(xiàn)代信息技術(shù)就可以讓學(xué)生從動(dòng)畫中深刻體會(huì)到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認(rèn)知，從而起到事半功倍的效果。比如，我利用3D Max技術(shù)制作氯化鈉、金剛石等各種晶體和分子的結(jié)構(gòu)，有效地幫助學(xué)生形成對化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示微粒的運(yùn)動(dòng)和變化，讓學(xué)生一目了然，更容易接受知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。如在講授“化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)”時(shí)，我利用動(dòng)畫演示水分子的分解、氫原子和氧原子重新結(jié)合成新分子的過程，從而讓學(xué)生充分理解了化學(xué)變化是分子分裂，原子重新組合的過程。

三、使用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬演示實(shí)驗(yàn)，突破課堂教學(xué)局限。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明，通過實(shí)驗(yàn)展示進(jìn)行的教學(xué)其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論的說教。但是課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著，實(shí)驗(yàn)的耗時(shí)長、污染大、危險(xiǎn)系數(shù)高，等等，這些情況導(dǎo)致教師無法在教室中順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此時(shí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)就可以有效地幫助教師解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的諸多問題，提高教學(xué)效率。如在“探究燃燒條件”的過程中，需要通過白磷、紅磷燃燒的對比實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。但是由于白磷是一種有劇毒的藥品，同時(shí)磷燃燒后的產(chǎn)物對大氣和人體均存在著很大的為危害性，因此能否在教室進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)讓教師感到很糾結(jié)。此時(shí)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬該實(shí)驗(yàn)就成為教師最好的選擇。使用模擬實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且由于模擬實(shí)驗(yàn)具有很好的反復(fù)性，在反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)的過程中給予了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從視覺的感知轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR(shí)的把握和理解，由此解決了教學(xué)的難點(diǎn)，與此同時(shí)也打破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，保護(hù)了環(huán)境和師生的安全。

四、使用現(xiàn)代信息技術(shù)仿真學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

基于學(xué)生個(gè)體及合作能力的考慮，現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果不佳。使用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的化學(xué)教育仿真軟件克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多缺點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)一定的教學(xué)要求，隨意搭配圖形元素，用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)并跟蹤探究過程，作出相應(yīng)的反饋及評價(jià)。比如，在進(jìn)行“二氧化碳?xì)怏w的制備和性質(zhì)探究”的教學(xué)中，教師可以利用仿真軟件提供一些實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，讓學(xué)生通過拖動(dòng)鼠標(biāo)自主探究實(shí)驗(yàn)的最佳裝置和步驟。學(xué)生如果選擇正確，就可順利地進(jìn)行下一步操作；如果選擇錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的后果，讓學(xué)生加深印象。這種做法不但能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能幫助學(xué)生拓寬了思維，提高自身的創(chuàng)新能力。

五、使用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。

化學(xué)新課改的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到科學(xué)對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感。使用現(xiàn)代信息技術(shù)能更好、更全面地展現(xiàn)化學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。比如，在進(jìn)行“化學(xué)與材料”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，我使用多媒體制作了一系列和材料發(fā)展有關(guān)的圖像和視頻，學(xué)生通過觀看這些圖片和視頻，對材料的發(fā)展史和各種有趣的特殊材料有了一定的認(rèn)識(shí)，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)又讓他們領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力和神奇，激發(fā)了探索科學(xué)的熱情。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使化學(xué)教學(xué)更加科學(xué)化、直觀化、趣味化、高效化，同時(shí)也有利于學(xué)生加深對知識(shí)的理解，提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力。

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