彭海麗

化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識雜，大多是實驗結(jié)論，有不少知識只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相似性，說“化學(xué)就是第二外語”，化學(xué)式就相當(dāng)于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子。相當(dāng)一部分學(xué)生覺得化學(xué)枯燥、難學(xué)，雖花了大量時間，但收效甚微，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，以下是我在教學(xué)中的一些探索和體會。

1.轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)的目的觀

在大多數(shù)化學(xué)教師看來，化學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的工具性，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、生化、材料等其他學(xué)科或前沿學(xué)科的基礎(chǔ)。高中學(xué)生在高中學(xué)段必須具備牢固的全面的高中化學(xué)學(xué)科知識，完成進(jìn)入大學(xué)深造所必須具有的預(yù)備性知識，高中化學(xué)必須強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)性、全面性和深刻性。然而，現(xiàn)實生活中，用我們這種觀念培養(yǎng)出來的許多“優(yōu)秀學(xué)生”卻不會使用滅火器，油鍋著火時驚惶失措，無限制地使用塑料袋，發(fā)生火災(zāi)時不會自救，馬路邊上的垃圾桶在燃燒時無動于衷……這些事例不能不引起我們對化學(xué)教學(xué)目的觀的深層思考：化學(xué)對每一個學(xué)生來講究竟意味著什么，高中為什么要學(xué)化學(xué)，學(xué)習(xí)什么樣的化學(xué)知識，若干年后，我們所教的完整的化學(xué)知識在已經(jīng)走上社會工作崗位的學(xué)生那里還剩下多少等問題，即化學(xué)教學(xué)界曾經(jīng)激烈爭論過的關(guān)于化學(xué)教學(xué)是“化學(xué)家的化學(xué)”還是“大眾的化學(xué)”等教學(xué)觀的問題。應(yīng)該說，新教材的出版和啟動明確無誤地選擇了后者。對絕大多數(shù)高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的不在于進(jìn)一步研究它，而在于應(yīng)用它，應(yīng)用它理解、解決和決策個體在社會、生活及工作中遇到的實際問題；化學(xué)教學(xué)的目的不在于使學(xué)生獲得多少深奧的化學(xué)知識，而在于使學(xué)生獲得的這些化學(xué)知識具有普遍性、時代性和應(yīng)用性；化學(xué)應(yīng)該成為每一個有教養(yǎng)的公民都必須懂得的知識，使化學(xué)學(xué)習(xí)不僅對高考有意義，而且對學(xué)生一生的高質(zhì)量生活有意義。

2.培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)有強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的求知欲，以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，才可能產(chǎn)生鉆研的欲望。教師可以利用集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)上起著不可忽視的情感作用。

3.夯實基礎(chǔ)，掌握規(guī)律

由于初中知識很零散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生習(xí)慣記憶，缺乏對知識整理加工的能力，這就要求教師在講課時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不能沿用初中死記硬背的模式，要教會學(xué)生如何學(xué)。

高一是高中三年化學(xué)的基礎(chǔ)，其中物質(zhì)的量是基石，它是聯(lián)系宏觀物質(zhì)和微觀粒子之間的紐帶，由于概念抽象，公式較多，是個難點(diǎn)，在講解的時候要多利用一些比喻性的描述和直觀的教具，盡量化抽象為形象；對一些容易混淆的概念，比如摩爾質(zhì)量和相對分子質(zhì)量或一摩爾物質(zhì)的質(zhì)量等，通過歸納列表的方式突出異同之處，加深記憶。在元素周期律的學(xué)習(xí)中，先通過回憶初中原子結(jié)構(gòu)的知識，再結(jié)合堿金屬和鹵素兩族元素的性質(zhì)特點(diǎn)從中引出各大規(guī)律，達(dá)到溫故知新的目的。

4.切實研究和把握教學(xué)大綱和新教材

教高一的往往是年輕教師，老教師比較少，這就要求教研組在教研活動時切實加強(qiáng)集體備課，深入研究新教材，把握新教材的特點(diǎn)。深入研究教學(xué)大綱，切實把握住教學(xué)大綱，把握住教學(xué)時的重難點(diǎn)，過淺則達(dá)不到規(guī)定的教學(xué)要求，過難則學(xué)生學(xué)得吃力，勢必會影響學(xué)習(xí)積極性，不利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)時可以做到心中有數(shù)，避免學(xué)生吃了不必要的苦頭。

5.課前備課：不僅要備教材，更要備學(xué)生

由于高一課時非常緊張，因此教師除了要深入鉆研新教材，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)之外，對學(xué)生的基礎(chǔ)特別是初中的化學(xué)內(nèi)容，應(yīng)充分掌握，充分把握住學(xué)生對課堂知識的可接受程度和目前的心理狀況。這樣上課時就能做到有的放矢，課堂效率才能提高。

6.教師應(yīng)將傳統(tǒng)式教學(xué)模式改革為探究式教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中應(yīng)加大力度進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，把自己的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化成教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間共同探究、共同完成教學(xué)的過程。讓學(xué)生在知識探究過程中，不知不覺地發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)生就會有一種成就感。這樣教師就可以將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究過程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情，從而將化學(xué)學(xué)好。

7.介紹高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

了解和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，是高一新生迫切需要解決的問題之一。教師應(yīng)在教授新課前，向?qū)W生介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一般要求和一般規(guī)律，并針對提出的要求和規(guī)律，介紹常用的學(xué)習(xí)方法。我在上新課前一般按以下幾點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法。

首先，通過實例引導(dǎo)學(xué)生做出“課本就是問題的答案”這一結(jié)論，讓學(xué)生體會熟讀課文的重要性。

其次，教會學(xué)生在閱讀課文的過程中自我把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上熟記課文中的重要內(nèi)容。讓學(xué)生清楚課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容一般有：（1）基本概念和基本規(guī)律。（2）教師演示實驗中的儀器、操作、實驗現(xiàn)象、結(jié)論（化學(xué)方程式）等內(nèi)容。（3）課本附有插圖而教師未演示的實驗儀器、現(xiàn)象、結(jié)論。（4）課文中“問題討論”的內(nèi)容和結(jié)論。

最后，要求學(xué)生在課堂上學(xué)會并堅持“四動”，在課后堅持做到“四多”?！八膭印笔侵笇W(xué)生通過耳“聞”、目“睹”、手“操作”，獲得感性材料和感性認(rèn)識；繼而再通過腦“思”、分析、比較、概括得到化學(xué)知識。“四多”是指學(xué)生在課后要做到多練習(xí)、多思考、多問、多小結(jié)。